资料摘要
《民族区域自治制度》说课稿一、教学理念1、“把课堂还给学生”。让学生自主学习，自主构建知识体系，合作探究解决题，大胆质疑，表达自己的想法2、“注重知识体系的构建”。让学生通过阅读教材和借助教辅快速地找准一堂课的主干和重点。3、“在情境中掌握知识”。适应新高考改革的需要，让学生在情境中提高分析解决问题
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民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教学设计及说课稿
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关键词：民族区域自治制度…教学设计及说课稿
正文
《民族区域自治制度》说课稿
一、教学理念
1、“把课堂还给学生”。让学生自主学习，自主构建知识体系，合作探究解决题，大胆质疑，表达自己的想法
2、“注重知识体系的构建”。让学生通过阅读教材和借助教辅快速地找准一堂课的主干和重点。
3、“在情境中掌握知识”。适应新高考改革的需要，让学生在情境中提高分析解决问题的能力。
二、教学目标
(1)掌握我国民族区域自治制度的含义和内容。
(2)理解我国实行民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择，立足国情，认同中国特色社会主义政治制度，培养理性精神，学会分析其优越性。
(3)理解民族区域自治制度是国家的一项基本政治制度，増强公共参与意识和参与能力，为民族区域自治献计献策; 二、教学重点与难点
教学重点:民族区域自治制度的内容和优越性
教学难点:民族区域自治地区的内容
三、教学方法
1.合作探究法:引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，培养学生独立探究及困结合作精神;例如民族区域自治制度优越性的把握。
2、滲透教学法:本节内容将融入历史、地理知识，通过透教学提高学生综合运用不同学科的能力
3、知识归纳法，教学过程中要求学生自主构建知识体系，提高学生归纳总结知识的能力。
4.多媒体教学法:利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，促进学生对知识的掌握。
四、教学过程及设计思路
(一)、视频引入，导入新课：播放的是西藏民主改革，成立西藏自治区的过程。
目的:让学生对民族自治区有一个感性识:并引入这节课的内容。
(二)、展示学习目标，自主学习，核对预习自测答案(8分钟) 这一环节主要是给学生展示学习日标，自主核对预习自测答案。提出问题，师生共同解决。
目的:让学生带着学习目标进行学习，督促学生进行课前预习，并当堂对预习成果进行检测，培养学生自主学习的习惯和能力。
(三)、生生合作，构建知识结构(10钟) 这一环节主要是要求学生结合预习成果，整体把握教材，学会抓主干知识，构建本节课的知识体系。学生可以相互借鉴，相互补充，尽可能完善知识体系。
目的:培养学生构建知识体系的能力，学会抓主干知识，把握重点内容。
(四)、师生合作，探究重点知识(15分钟) 这一环节主要是在教师的引导下，探究本节课的两个重点知识，民族区域自治制度的内容和优越性。第一个重点内容的突破主要是通过重点知识的强调和易错点的点拨来实现，并通过两个选择题练习来巩固知识，第二个重点的突破是通过情境材料的分析来实现。今年是民主改革60周年，所以选择的情境材料都来自60周年发表的《伟大跨越》的白皮书，并对材料进行了拼接。
目的:主要是实现重难点的突破，培养学生辩证思维能力和ダ板解决间题的能力
（五）、知识梳理，安排课后任务
这一环节首先是总结整节课知识，然后进行课后任务的安排。
课后任务是以小组为单位课后查阅相关资料发表你对西藏发展的感悟，并为助力西藏进一步强大献计献策，主要是培养学生增强公共参与意识和参与能力，为民族区域自治献计献策。我认为这不是一个可有可无的环节，它能真正培养学生的动手动脑的能力，真正参与到课和改治生活中，真正做到把课堂还给学生。
五、反思
1，整节课设计思路还是可以的，但在具体实施中相对来说还是比较生硬，不是特别流畅。
2、相比于传统的课堂设计，可能基础知识的落实不是特别到位。
3、还是有教师讲的太多的嫌疑，不敢更好地把课堂还给学生。其实心里是矛盾的
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