第二节 人口合理容量教学设计实例

第二节 人口的合理容量 教案设计

教学目标

1、说出环境承载力（环境人口容量）与人口合理容量的区别

2、通过分析人口增长对环境的影响，培养学生正确的人口观、发展观和保护环境的意识。

一、总体思路

重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为学生本节课学习和探究的目标，激发学生探求答案而进行学习。

二、教学过程

（一）新课导入：加强新课导入的趣味性，激发学生兴趣

1、多媒体投影出“苦难的母亲”“不堪重负的地球”的图片，并提问：(1)大家知道这是什么意思吗?(2)如何才能使人与自然(地球)和谐发展?今天，我们所学的知识的应用就是促进人与自然和谐的重要一步。

2、讲述故事《复活节岛的悲哀》：

[设计意图]课堂教学导入是一门科学，也是一门艺术。俗话说:“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中，运用科学的导入方法可以

迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，精神振奋去猎取，从而提高课堂教学的效果。在这里，我用了两种导入法——设问导入法和故事导入法。孔子说过:“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”只有让学生“好之”“乐之”，他们才能有高涨的参与热情和强烈的自我教育的欲望。

（二）讲授新课

（一）、地球最多能养活多少人

1、

环境承载力的概念：环境能持续供养人口的数量。

2、

环境人口容量概念：联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。简单地说，环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数。

[活动1] 对该概念提问？请同学们理解这个概念，并详细解释概念的隐含意义，问题如下：

（1）找出“环境人口容量”概念中的关键词。

（2）根据“环境人口容量”的定义，分析“环境人口容量”时要考虑哪些因素？

（3）你怎样理解定义中的“其他”二字

[设计意图]直观教学不再仅仅由教师完成，而是由学生参与完成，使学生在“合作中学”，完成对知识的吸收、运用和创造

[活动2] 根据“木桶效应”的图片，完成读图思考的问题，得出：

（1）

各种资源决定的环境承载力，而最小的环境承载力则为环境人口容量，可以用木桶效应加以解释。说明人与环境的深刻矛盾，有限的资源只能供应有限的人口。

[活动3]根据课件中三个材料及设计的问题，学生明确：

（2）环境人口容量的不确定性和相对确定性；

[设计意图]通过“木桶效应”的讨论，帮助学生理解各种资源决定了大小不一的环境承载力，而最小的环境承载力决定了环境人口容量的道理；通过活动3，揭示了环境人口容量具有不确定性和相对确定性，揭示了人类发展与环境的深刻矛盾，说明有限的资源只能供应有限的人口。讨论教学法是新课程教学中常用的一种方法，此方法有利于激发学生的课堂参与意识，启发学生的思维。

[总结]影响环境人口容量的因素

3、影响环境人口容量的因素

4、环境人口容量的估计：

环境人口容量是在假定条件下得出的，假定的条件不同，估计的方法不同，结论也会不同。在地球究竟能容纳多少人口的问题上，就存在着截然不同的观点。

[活动4]学生阅读资料，然后把全班同学分为3个大组，讨论不同的观念，形成针锋相对的辩论立场。

[过渡]以据英国2005年的《卫报》的报道提出地球上适合养活多少人。

（二）地球上适合养活多少人

1、

人口的合理容量的概念

2、

人口合理容量与环境人口容量的区别

[活动5]读材料一和材料二，讨论人口合理容量与环境人口容量的区别

人口合理容量是指能养活好多少人，而环境人口容量是指能养活多少人，是一个极限值，是一个警戒值。所以，我们应该把我们环境中的人口控制在环境人口容量之内，最好是处于人口的合理容量。

现实中的人类社会有着诸多的矛盾，如人口增长过快、人口城市化、人口老龄化所引发的人口问题，又带来了资源问题和环境问题。由于不同类型的国家在人口、资源、环境方面存在的问题不同，保持人口合理容量的努力方向也不同。

[过渡]面对着这些问题，我们应该从什么方向来解决呢？

就世界而言：

1、国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能的把人口控制在合理的规模之内；

2、建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。

就各国、各地区而言：尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区持续发展战略。

[课堂小结] [随堂巩固]

20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地资源生产能力及环境人口容量研究工作。若以年人均消费粮食500千克、550千克和600千克三个方案测算，我国耕地资源可承载人口极限分别为l6．6亿、l5．1亿、l3．8亿。如按美国的消费水平，我国人口大致应控制在7亿之内。根据上述材料，回答1～3题。

1．下列说法正确的是( )。

A．我国目前人口已大大超过环境人口容量

B．我国的合理人口容量在16亿左右

C．我国人口约为13亿，与环境关系属良性循环，人口与资源之间几乎没有矛盾

D．从土地资源看我国的环境人口容量约为l6亿

2．制约环境人口容量的首要因素是( )。

A．科技发展水平 B．人口文化

C．资源状况

D．生活消费水平

3．关于我国人口容量的叙述，错误的是( )。

A．我国人口与耕地资源之间的矛盾已十分尖锐

B．环境人口容量具有不确定性和相对确定性

C．环境人口容量与人均消费水平无关

D．我国的合理人口容量受多种因素的影响和制约

[布置作业]

[教学反思] 通过这堂课，我认识到：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。

1、教学机智有助于课堂生成

2、教师用“教材教”而不是“教教材”

3、把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。

4、架构地理与生活之间的桥梁