第二节 人口合理容量设计意图

1.3人口的合理容量

一、教学目标

1、了解环境人口容量的概念以及影响因素。

2、理解环境人口容量与人口合理容量的区别。

二、教学重点、难点

教学重点：

1．环境人口容量的制约因素

2．有关环境人口容量的估计

教学难点：

1．环境人口容量的概念及估计

2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口合理容量，各国须采取相应措施

三、教学过程

教学环节

导入

教师活动

从图中，我们看到了世界人口不断增长的速度越来越快，目前已经达到了相当庞大的数量，到1999年10月12日，已达到60亿.我们的地球到底能养活多少人？养活多少人合适呢？

阅读教材P13图1.12对环境人口容量的不同估计。探究三种观点，你赞同哪种？为什么？

假定条件不同，估计的方法不同，结论也会不同：乐观者认为未来世界的人口，不会达到地球环境人口容量的极限值。悲观者认为目前世界上的人口太多，已大大超过了地球的环境人口容量。介于悲观者与乐观者之间，许多人认为地球环

学生活动

设计意图

图片内容易激发学生兴趣，通过读图获取信息，培养获取信息的能力

境人口容量在100亿左右。

知识点一地球最多能养活多少人

一、地球最多能养活多少人

环境容纳人口数量的限制因素：

阅读课文相关内容，思考回答下列问题

1.

环境容纳人口的数量主要受哪些因素的限制？

2.

你认为首要的限制因素是哪个？

板书：1.资源是影响环境容纳人口数量的首要因素

2.科技发展水平

3.文化和生活消费水平

我们知道，随着社会的发展，开发的资源种类越来越多，但是资源是有限的，所以，随着人口的不断增长，资源的数量则是越来越少

环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度）

1、概念：指环境能持续供养的人口数量。

2、衡量指标：人口数量。

（二）环境人口容量

（为了估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量而提出）

引导学生回答：资源的多少是不是决定人口的多少？比如日本，土地、矿产资源缺乏，但是人口有1亿多，人口密度是世界第二高的国家。原因：科学技术水平高。

再比如，中国和美国，国土面积相当，人口却相差很多（美国3亿多），原因：美国文化和生活消费水平高。

本部分采取由学生自学——学生讨论——学生阐述——学生补充——教师总结——归纳出一个倾向性的意见的程序进行：

指导学生看书，总结归纳）：资源越多，人口容量越大；科学技术水平越高，人口容量越大；人们的生活消费水平越高，人口容量越少。

1．概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。

2．环境人口容量受到多种因素的制约

探究问题

【探究材料】

汉朝时期内蒙古草原大约生活着8万多游牧者，草场质量非常好，牧人的生活很富足。汉乐府诗“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”就是生活现实的写照。到明朝时期，该地大约生活着20万游牧者，草场质量好，生活富足。到民国时期，由于中原地区战乱，大量人口拥入，人口急剧增加到60万，牛羊的存栏量明显增加，草场质量已经开始有下降的迹象。但人们还能够维持基本的生活水准，保证生存。到20世纪60年代，该地区人口已超过80万，但由于国家对草地资金和技术投入加大，人们依然能保证最低生活水准。到了20世纪90年代初，该地人口超过150万，草场退化现象非常明显，某些地区甚至出现了土地沙化现象。“风吹草地见老鼠”已经

学生讨论，教师归纳得出本探究点一答案

探究点一

1．反映了这片草原有一个能够维持居民最低生活水平的最大人口数量，即为其环境人口容量。所谓环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数量。

2.

通过合作探究，培养学生自主合作探究学习能力

锻炼学生表达能力，把自己的感受发表出来。

学生分摊任务讨论问题可以提高课堂效率

提高学生的参与意识

培养学生自主合作探究学习能力。

学会分析环境人口容量

非常普遍，部分人口不得不迁移到别处谋生。

【探究问题】

1．上述材料反映了一个什么问题？

2．相同的草地在不同时期能够维持居民最低生活水平的人口数量不同，根据以上材料及问题概括影响环境人口容量的主要因素有哪些？

3．阅读教材P13图1.12对环境人口容量的不同估计。探究三种观点，你赞同哪种？为什么？

过渡：何如进行环境人口容量的估计呢？

3地球的环境人口容量

过渡：据科学家计算，我国的环境人人口容量约为16亿，而我国目前的人口已有近13亿的情况下，已经表现出了人口负担过重的现象，资源表现出紧缺状态，到底中国有多少人才最合适呢？

知识点二、地球上适在保证现代人生活幸福，同时又不降低未来人生存质量的前提下，一个地区、一个国家，

各因素与环境人口容量的关系

的长区域差因素

与环境人口容量的关系

正资源

相关

科技发展水平

人口和生活消正相关

负相资源越丰富，环境人口容量越大；反之越小

科技水平越高，环境人口容量越大；反之越小

消费水平越高，环境人口容量越小；反之越大

文化对人口的影响

假设具极端性，易激发学生兴趣，能深刻理解不同地区人口问题，辨证地看待人口问题与人口政策。形成正确的人口观

异的原因，并能理解区域费水平

关

学生讨论，教师归纳得出本探究点二答案

1．指的是我国人口的合理容

合养乃至整个地球到底适合养活多活多少人呢?为了回答这个问题，科少人

学家在环境人口容量的基础上，又提出了人口合理容量的概念。

【探究材料】

一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口容量为8亿～9亿人。如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消费水量。人口的合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。

2．16亿人是环境人口容量，10亿人是人口的合理容量；二者的区别是：人口的合理容量是讨论一个地区应适宜保持多少人口数量；环境人口容量是讨论一个地区可承受的最大人口数量。一般来说，人口合理容量要小于环境人口容量。

3．表示环境人口容量的是：60万、80万、150万；表示人口的合理平，我国人口大致应控制在7亿容量的是：8万。

之内。

【探究问题】

1．材料中所提到的“如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内”， 10亿这个数字指的是什么？

2．20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地资源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产能力估4．尽管人口合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”，但是它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。

5．现实中的人口问题(如人口过快增长、人口城市化和人口老龄化等)引发了严重的资源问题和环境问题。①发达国家的人均消耗资源量很大，索取资源和转嫁有害生产的地域超出了本国的范围。②发测，全国耕地面积保持1.23亿展中国家不仅人口数量多，人均消公顷，播种面积1.93亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食500千克、550千克和600千克三个方案测算，我国耕地面积可承载人口的极限分别为16.6亿、15.1亿、13.8亿。费水平低，而且一些国家的人口仍在快速增长。

最多能养活16亿人。这16亿人和材料中的10亿人之间有什么区别？

3．分析探究点一材料中的数据，哪些数字表示的是环境人口容量？哪些数字表示的是人口的合理容量？

4．人口合理容量的提出有什么意义？

【规律总结】

人口合理容量看似一个人口问题，实质上是一个人口、资源、环境和发展问题。因此应站在可持续发展的立场上看待问题。

本课今天我们主要讨论了人口与环境两方面紧密联系的环境承载力、环境人口容量和合小结

理容量。重点分析了影响环境人口容量的几个主要因素，了解了三种不同的世界环境人口容量评估观点，明确了人口合理容量的含义和世界在全球范围内消除贫困并保持人口合理容量的艰巨性。

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