第二单元 化学反应中的能量教案3

《化学反应中的能量变化》教学设计

三维目标： 知识与技能：1、了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式； 2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的关系 3、了解反应热和焓变的含义 4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式使学生理解化学反应中的能量变化； 过程与方法：1、通过实验的引入，亲身感触到化学反应中的能量变化，培养学生的观察能力，调动学生学习的积极性。 2、通过对化学反应中能量变化的微观分析、定量计算，培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的自然科学思维方法。 情感态度与价值观：1、培养学生的分析推理能力、提高学生的识图能力及抽象思维能力。

2、培养学生分析综合的思维能力和求实、创新、合作的优良品质。

教学重点：化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写 教学难点：焓变，△H的“+”与“-”，热化学方程式的书写 教学方法：

教学中充分利用演示实验、实物感知、图表数据分析和多媒体计算机辅助教学等手段，充分调动学生的参与意识，注意利用图示的方式将抽象的内容形象化。师生共同创设一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，使学生敢于参与教学过程，敢于提出问题，敢于真正成为课堂的主人。 一、设计思路

这节课的设计关注学生的自主学习，同时希望看到课堂里能够反映出学生的几种健康向上的品质：

第一、尊严。学生们在课堂里自信、好学，感到安全、民主和放松，尊重自己和别人。

第二、活力。学生们在课堂上很有兴致的参与、忙碌，看不到等待下课、不安和无所事事。

第三、集体感。学生间有着轻松的关系，能够彼此聆听、彼此尊重、彼此认同，没有取笑，没有冒犯，他们共同学习，取长补短。

第四、自我管理。学生努力实施自我管理，自我激发，让课堂真正成为他们自己的课堂。

如果希望学生实现自主学习，并且培养以上几种品质，那么教师的问题和学生活动设计必须使具有不同思维方式、知识掌握程度不同的学生都能够参与。这节课的主

要内容是了解化学反应伴随着能量变化，了解吸热反应和放热反应的概念，了解我国能源状况和充分燃烧的条件，同时培养学生的能源意识和环保意识。

兴趣是调动学生自主学习的最好动力。为了调动学生的学习兴趣，同时自然引出放热反应和吸热反应的概念，本节课以趣味实验“玻璃棒点酒精灯”和送给学生的小礼物“小冰袋”作为引入，将学生置于充满悬念但可分析的情境中，激发学生的好奇心，同时通过分析得出化学反应伴随能量变化的结论。

感受可以帮助学生获得直接经验，可以成为自主学习的捷径。因此为学生提供了CaO、Zn粉、NaOH溶液、稀HCl、CuSO4溶液、蒸馏水、试管、药匙、温度计、洗瓶、废液缸等实验用品，由学生根据已有的化学知识设计并实验，以感受化学反应中的能量变化。由于不限制实验内容，只是要求学生明确实验目的和实验的基本操作要求，学生可以使用药品做他们想做的实验，所以学生们兴致勃勃，充分展示他们的动手能力和创新能力。在教师的引导下，学生将感性认识上升到理性认识，完成知识的自主学习。

查阅资料和使用资料是自主学习的重要途径，学生的交流与合作可以使学生们共同学习，取长补短。教师的问题“放热反应和吸热反应在生产生活中有哪些应用？”引出能量是由能源提供的，由学生小组根据课外查阅的资料讨论并提出他们所关心的能源问题，在小组间进行抢答。组间交流使得学生们更充分的展示自己的自学成果，自觉形成能源危机、节约能源和保护环境的意识，同时培养分析能力、信息加工能力和语言表达能力，培养学生的合作精神和谦虚态度。

设计发散、联系实际、提供创造空间但具有难度梯度的问题是激发学生学习兴趣、促使学生自主学习的有效方法。为落实充分燃烧的条件、优点以及煤的综合利用等知识，根据我国的能源状况和节约能源的迫切要求，教师提出问题“给每个组一吨煤，怎样更好的利用它”，小组进行讨论交流。此问题分为两个层次－－“利用”和“更好的利用”，煤是学生比较熟悉的能源且学生具有一定的煤的使用的知识，所以每一个学生都可参与到这个问题中来，充分发挥自己的优势。最后在教师的引导下使学生完成知识的学习。

本节课的总体设计思路是在教师的引导下，学生在查资料、提出问题、分析问题、解决问题、感受实验以及自我评价的过程中自主学习课本知识及课外知识，培养自主的合作意识和多方面能力。