综合探究 人民当家作主的制度保障优质课一等奖

《人民当家作主的制度保障》教学设计

甘肃省定西市岷县第三中学 祁明科

【教学理念】

（1）学生为本：坚持学生主体地位，发挥老师主导作用。

（2）与时俱进：坚持“课本理论”联系“时政热点”。

（3）立德树人：注重培育学生核心素养，践行立德树人目标。

【教学思路】

（1）教师引导启发学生自主、合作、探究学习：老师通过时政热点引出问题交给学生讨论，再请学生交流展示自己的想法，然后老师进行点评并且归纳总结，形成系统的知识体系。

（2）讲练结合：通过课时练习及时巩固所学知识，同时提高学生对所学知识的灵活运用能力、实践能力和创新能力。

【教材分析】

（1）本课内容量大面宽，是对第三单元整个知识体系的总结和提炼，又在此基础上又产生了新的内容。同时，由于对本课部分内容在原课本基础上进行了改编，部分内容的表述也发生了变化，所以，教师在讲课过程中要特别注意把握变化了的内容并及时加以纠正。

（2）本课内容由三部分构成：中国特色社会主义的构成；中国特色社会主义制度的内容和优势；中国特色政治制度的内容以及它的优势和特点。

【学情分析】

（1）甘肃岷县地处西北偏远落后地区，学生整体的政治素养比较低，政治生活参与少，加之本课知识比较抽象，学生理解起来有一定的困难，因此，在教学中需要多列举事例，增强课堂的生动性和吸引力。

（2）学生已经学习了第一单元和第三单元的内容，对政治制度并不陌生，但对党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一并不是很能理解，需要进一步学习和深化。

【教学目标】

（1）知识与技能：理解中国特色社会主义的构成，肯定中国共产党的关键领导作用和核心地位，知道我国人民当家作主有一系列的政治制度保障，知道中国特色社会主义制度的内容和优势，

（2）能力目标：提高学生的自主学习能力、分析概括问题的能力和灵活运用知识的能力。

（3）情感、态度与价值观：增强学生的政治认同、法治意识等核心素养，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚持正确的世界观、人生观、价值观。

【教学重点】

（1）中国特色社会主义的构成

（2）坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

【教学难点】

（1）人民当家作主的制度保障

（2）坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

【教学方法】 探究、讨论、启发、讲授

【学习方法】 自主、合作、探究

【教学手段】 多媒体、黑板

【课时安排】 一课时

【教学过程】

环节一：导入新课、提出问题：

观看视频：2019.6.2《焦点访谈：中国为什么行——澎湃不息的力量之源》3分零4秒（《焦点访谈》——以中美贸易战为焦点）。

提出问题一：对于中美贸易战，中国政府态度坚决：“要谈我们敞开大门，要打我们奉陪到底”，这种底气来自何处?(学生：中国发展壮大了、综合国力增强了等)。

提出问题二：中国建国七十年尤其是改革开放四十一年来取得辉煌成就的原因是什么？

环节二：解决问题

学生分小组讨论（教师深入小组进行设问、引导），小组交流发言，教师点评、引导探究，最后总结。

一、中国特色社会主义的构成:

教师总结：中国建国七十年尤其是改革开放四十一年来取得辉煌成就的主要原因归结起来是：开辟了中国特色社会主义道路；形成了中国特色社会主义理论体系；确立了中国特色社会主义制度；发展了中国特色社会主义文化。这四者既是我们取得成就的原因，也是中国特色社会主义的构成要素。其中，道路是必由之路；理论是正确指导；制度是根本保障；文化是精神力量。

二、中国特色社会主义制度：

学生对已经学习了的第一单元和第三单元内容，通过总结得出答案：

1、中国特色社会主义制度的内容：

人民代表大会制度的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度，基本经济制以及各方面体制机制等具体制度。

2、中国特色社会主义制度的特点和优势：

①坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制以及各方面体制机制等具体制度结合起来。

②坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度有机结合起来。

③坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来，符合我国国情，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势。

环节三：难点突破

三、人民当家作主的制度保障

学生分小组讨论中国特色社会主义政治制度是如何保障人民当家作主的（教师深入小组进行设问、引导）；小组交流发言；教师点评、引导探究、最后总结：

1、人民代表大会制度：人大代表由人民选举产生，组成人民代表大会，代表人民统一行使权力，对人民负责，受人民监督，保障人民当家作主。

2、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：政协具有政治协商、参政议政、民主监督的职能，这保障了人民当家作主。

3、民族区域自治制度：自治权是民族区域自治制度的核心内容，这保障了民族区域自治地方人民享有当家作主的权利。

4、基层群众自治制度：保证人民能够直接行使民主权利，是人民当家作主的最有效途径。

环节四：重点把握

四、党的领导、依法治国、人民当家作主的有机统一

学生阅读材料自主学习思考：中国特色社会主义政治制度如何坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一？

阅读资料一：从国家领导人的产生过程看党的领导、依法治国、人民当家作主的有机统一。

阅读资料二：从《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》的通过看党的领导、依法治国、人民当家作主的有机统一。

学生交流发言、教师点评、引导探究、最后总结：（略）

环节五：板书设计

人民当家作主的制度保障

1、中国特色社会主义的构成：道路、理论体系、制度、文化

2、中国特色社会主义制度：

（1）内容：政治制度、经济制度、各方面体制机制

（2）优势：三个有机结合（略）

3、中国特色社会主义政治制度：

（1）内容：四个制度（略）

（2）优势：①人民当家作主的制度保障

②党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

环节六：课时练习（略）

环节七：教学反思

在本堂课的讲授中发现了自己不少问题：普通话不标准，语言组织应该更加规范，小组讨论还有提升的空间，教学资源素材再多一些、举例再生动一些就更好。整体而言，在本堂课中学生基本掌握了重难点知识，自己也展示了教学理念和教学技能，达到了教学目标，在此基础上，我会吸取经验、弥补不足、继续努力、不断进步。