第二节 地球自转的地理意义特级教师教学实录

高中《地理必修1》第一章《宇宙中的地球》

地球的运动——自转（第一课时）教学设计

【指导思想】

《地球的运动》是高中地理的教学难点，涉及到比较难的计算，所以在本次教学设计中我会采用传统的板书教学。《地球的运动》属于《高中地理地理必修1》第一章的内容，此时学生的地理基础还不够扎实，地理空间思维还不够成熟，采用传统的板书教学，一步步分析计算步骤有利于学生接受知识点。

【教学内容分析】

地球的自转是地球运动的一种运动方式，包括地球自转的运动规律和地球自转的地理意义。本节课主要学习地球自转的运动规律，包括自转的定义、方向、周期和速度。

【学情分析】

本章是高中地理学习的开端，所以高一学生的地理学习基础还不够扎实、地理空间思维还不够成熟，但是高一学生的课堂参与积极性很高、对知识的接受能力很强和好奇心也强。

【教学目标】

1.知识目标

了解地球自转运动的概念和方向；掌握地球自转运动的周期和速度。

2.能力目标

能正确运用地球仪来表演地球的自转；能正确运用地球自转的规律解决实际问题。

3.情感价值观目标

通过学习本节课的内容，使学生树立辩证的唯物主义思想，认识到宇宙的一切物质（天体）都处于运动状态，运动是绝对的，静止时相对的；培养学生观察的能力和激发学生探索地理问题的兴趣和动机。

【教学重点】

地球自转的周期和速度。

【教学难点】

地球自转的周期和速度。

【教学方法】

本节课采用讲授法、演示法和练习法

【课前准备】

地球仪

【教学过程】

引入新课

搭桥设疑法

教师提问：***同志曾在《送瘟神》这首诗里面写过这样一句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”就中国当时来说八万里相当于现在的四万千米。有没有同学可以告诉我，你认为毛主席这样写有没有道理？

学生回答：（略）

设计思路：通过大家熟悉的人物，提出疑问，这样既吸引了学生的注意力又能很好的带出本节课的内容，让学生带着疑问学习。

师（承转）：两位同学都各自发表了自己的意见，也回答得很好，证明都开动了脑筋，非常好。现在老师不说这两位同学回答得是否正确，我们先来学习本节课的内容，学完后同学们再来回答我：毛主席这句诗是否有道理？如果有道理的话为什么我们会对这八万里的运动几乎毫无所觉？

讲授新课

一、地球自转的运动规律

教师提问：我们在初中地理中已经有学习过地球运动这部分的相关知识了，现在我们打开书本P16浏览一下地球自转的相关知识直到P17地球自转的地理意义之前的内容。待会老师请同学回答什么叫自转、自转的方向、周期和速度。

探究活动1自转的定义

教师提问：XX同学，请你告诉其他同学什么叫地球自转？

学生回答：地球围绕地轴自西向东旋转，就叫地球的自转。

师：嗯，很好，请坐。（用地球仪演示）地球围绕地轴自西向东旋转叫做地球的自转。那么，地球绕其自转的轴叫地轴，它是一条假象轴，实际上是不存在的。它在地球运动的过程中位置是不变的。地轴北段始终指向北极星附近。

探究活动2自转的方向

师：我们在学习自转定义的时候已经知道自转的方向是自西向东了。在地球仪上纬线指示东西方向，自西向东旋转就是这样的运动。好，我们保持运动方向不变，（倾斜地球仪，让北极对着学生），我们从北极上空俯视地球自转。XX同学，现在你从北极上空俯视地球自转，地球呈顺时针方向学转还是逆时针方向旋转？

学生回答：逆时针

师：从北极上空俯视地球自转，地球呈逆时针方向旋转。（让地球仪南极对着学生，保持地球自转方向不变）现在我们再从南极上空俯视地球自转，XX同学，你来告诉大家，现在你从南极上空俯视地球自转还是逆时针的吗？

学生回答：不是，现在是呈顺时针方向旋转的。

师（小结）：非常好，两位同学的观察都非常仔细。从北极上空俯视地球呈逆时针方向自转；相反的，从南极上空俯视地球呈顺时针方向自转。

师：我们再从下图看一下地球自转的运动，图上放射状直线代表经线指示南北方向，圆圈代表纬线指示东西方向，所以在北极上空俯视地球呈逆时针方向自转，从南半球俯视地球呈顺时针方向自转。

设计思路：从经纬线的指示方向入手，学生具备这样的知识基础。首先用地球仪示范地球自转形象生动，然后通过板画增强学生的理性思维。

师（小结承转）：刚才我们说地球围绕地轴自西向东旋转就叫做地球的自转。那么自转一周需要多长时间呢？这就涉及到地球自转的周期了。

探究活动3自转的周期

教师提问：XX同学，请你回答刚才你在看书的时候书本用了哪两种方法表示自转的周期？

学生回答：恒星日和太阳日

师：地球以不同的物体为参照物时，自转周期不同。以太阳为参照物地球自转一周，称为太阳日。以遥远的恒星为参照物自转一周称为恒星日。这里的恒星是指除太阳外某一遥远的恒星。自转的周期是本节课的第一个重点。

图像资料：P16活动探究图1-12

师：首先我们知道地球自转的同时绕太阳公转，

其次，由于恒星距地球非常遥远。

（配合板图）我们都有这样的经验，夜晚我们

在街上散步的时候，我们会发现无论我们走到哪里

去，都发现头上的星星好像在跟着我们走，我们跟

星星的相对位置几乎是不变的。这就跟我们的恒星

日一样。地球的自转的同时绕太阳公转所发生的位

移相对于地球与恒星的距离来说实在是太微不足道

了，所以我们也把恒星与地球的相对位置看作是固

定的，也就是说图中的三颗星星实际上是同一颗恒

星；而地球距太阳较近，所以太阳与地球的相对位

置是变化的。在图上，某一遥远的恒星、地面P点、

地心三者第一次“三点共线”到下一次“三点共线”

就是完成了一个周期所需的时间就是一个恒星日，

转过的角度刚好是360°。太阳、地面P点、地心第

一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间是一个太阳日，也就是我们所说的24小时，比一个恒星日多转了大约1°，所以一个太阳日自转361°。现在我们假设一个恒星日所需时间为x，根据 ，计算出x的数值就是我们所求的恒星日的时间长度。同学们算一下然后请人来报一下答案。

学生回答：x=23h56min 师（小结承转）：一个恒星日转过360°，时间23h56min ；一个太阳星转过361°，时间24h 。

接下来我们就要学习本节课的第二个重点—自转的速度。

设计思路：自转的周期——太阳日和恒星是本节课的重点难点，学生很难理解两者的区别，教师先通过板画带领学生一步步分析太阳日和恒星日，再通过学生计算恒星日的时间及时使学生从感性的认识上升到理性的认识。

探讨活动4自转的速度

师：角速度是指每小时转过的角度。除南北两极点外，任何一条纬线圈撒很难过的点再一天当中转过360°，所用时间是23h56min，为了计算方便所用我们用24h计算。

师（小结承转）：除南北两极点外，任意一点的角速度为15°/ h 。角速度我们很容易就求出来了，现在我们来推导一条线速度的公式。

首先，假设地球是个正球体，那么地心到地表各处的距离相等都是

R=6371km 。线速度V=2πR/360° V赤=2πR/360°

=2π*6371/360°

=1670km/h 任意一条纬线圈，它的半径r=cosα*R ，所以在

度数为α的纬线圈上V=2πr/360°=2πcosα*R/360°=cosα* V赤

教师提问：我们根据上面的公式，计算P17活动探究1的表格

然后请同学来回答一下。

学生回答：

纬度

线速度（km/h）

0°

1670

30°

1446

45°

1181

60°

835

师（小结）：从表格上我们可以看到地球自转的线速度从赤道向两极递减，赤道最大。在这里，我们一定要特别注意两个特殊点——南北两极点既无角速度也无线速度。

师（回顾导入）：回顾讲解在导入的时候提出的问题“坐地日行八万里”是否有道理。

师：（课堂总结）

【板书设计】

§1.3地球的运动——地球自转

一、地球自转的运动规律

1．定义

2．方向 自西向东

北逆南顺

3．周期 太阳日

（自转361°，时间24h）

南北两极点

恒星日 (自转360°，时间23h56min) 4．速度 角速度 (除两极外，地球任何一点自转的角速度都是15°/h) 既无角速度

也无线速度

线速度

（从赤道向两极递减，赤道最大，为1670km/h）