第一节 旅游资源的分类与特性教案设计（一等奖）

《旅游资源开发条件的评价》教案

章节课题： 第二章第二节《旅游资源开发条件的评价》 教材及版本：高中人教版选修三

【课标分析】

课程标准：结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容；针对某一事例，评价旅游资源的开发条件。

课标解读：旅游资源开发条件评价的基本内容相当复杂，专业性很强。“标准”注重实用性，只是要求结合实例，简述评价内容。那就要求学生指出生活中常见的旅游资源实例，选择一些主要的开发条件。另外，“标准”不但要求通过实例了解旅游资源开发条件的基本内容，在此基础上还要求学生实际操作，评价一个实例。具体评价时不要对上述供参考的评价基本内容全面使用，而应从实例的个性出发，从参考材料中选取体现实例个性的主要方面加以评价，各项内容的详略程度可以不同，也可以增加评价内容。

【教材分析】

本节课是选自人教版高中地理选修3《旅游地理》，第二章第二节，是本章学习的重点和难点。本节课紧扣人地关系的这一主线，在学习第一节的基础上，来学会分析旅游资源开发条件的评价，主要分析两大方面：一旅游资源本身，二旅游资源所处的环境及其相关方面。本节课既是本章的重难点也是本册教材的重要知识点。因此，本节课的教学设计思想是遵循新课程标准倡导的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，通过分组分别对几个旅游资源开发条件进行评价，使学生学会能动地、创造性地学习，能够主动地、自觉自愿地学习。

【学情分析】

对于旅游，学生并不陌生，但是平常仅限于观赏，而没有对旅游资源进行过系统的评价，因此学生对于本节课的学习而言，熟悉而陌生，所以在教学过程当中，利用生活的实例引起学生的兴趣，同时要给学生构建一个完整的知识结构，注意对于语言的组织。

【教学重点和难点】

教学重点：

旅游资源价值分析。

教学难点：

旅游资源开发条件的评价。

【教学方法】

1.读书指导法：指导学生阅读课本，获得旅游资源评价的相关知识；

1

2.多媒体教学辅助：通过观看视频、图像等激发学生的求知欲，有助于学生理解和记忆，培养探究精神；

3.小组合作学习法：充分调动学生的积极性，有效地培养了学生之间合作与竞争的精神。

【教学媒体】

多媒体课件辅助教学

【三维目标】

知识与技能：

了解旅游资源开发条件评价的基本内容，明确旅游资源的价值。

过程与方法：

通过欣赏图片，了解旅游资源的本身价值，掌握从资源本身去分析旅游资源的开发的条件；通过阅读课文和相应案例，学会从旅游所处环境去分析开发条件；最后运用核心框架知识，正确分析武鸣罗波潭旅游资源开发条件的评价。

情感态度与价值观：

通过观赏旅游资源图片，学会鉴赏旅游资源，最终培养学生学习地理的兴趣以及对祖国大好河山的热爱。

【课时安排】一课时

【教学过程设计】

关于教学策略选择的阐述

教学

环节

案例分析策略、情景教学策略、合作-讨论-展示策略

教学媒体（资源）的作用和使用

教师的活动

学生的活动

设计意图、理论依据

课堂教学过程设计思路导入

新课

展示新闻头条：15年国庆，南京著名景点人山人海，但是新景区却门可罗雀。出现此现象的原因？

贴近生活，并且学生刚收假回学生回答问题

展示新闻头条

来，属于切身体验的实例，激发兴趣。

以本地实例抛出问题：武鸣罗波潭的游览价值较高。但为什么

作为问题探究导思考，并回答

图文材料播放

入，更为让学生深入脑海，集中学生的注意力。

却游客稀少？

学习

2.2-1分析旅游资源本身

2

新知

以高精度的图片，展示旅游资源的游览价值，使①资源价值讲解：

观赏图片，并学生感受到美，从图片播放

中也学到一些有用的知识，对于出外旅游不再是走马观花，且符合新课标的理念。

让学生紧跟实例（河北沧州铁狮子）分析讲解：②旅游资源的组合（集群）状况。

老师的上课进程，思考并回答

图文材料展示

动脑动口，集中注意力，并注意对于专业术语的应用。

实例(北京雍和宫）分析：③景观的地域组合状况（与临近景点是否有雷同）

④环境承载量

引导学生思考

提问，回答

图文材料展示

在学生难以理解的知识点上，通过图文材料，可以更直观的突破。

补充完整知识结构

美学价值、科考价值、思考其中的价值历史文化价值、经济价值

所在

2.2-2从旅游资源所处的环境及其相关方面分析

讲解知识点：

①地理位置与交通

②客源市场（客源地、客源地与旅游地的距离为主要指标）

学习

从时间安排上考虑，该重点以学生跟随教师一起看课本一起梳理知识

教师梳理为主线，文字放映

节约时间以便学生接下来的案例进行分析，学以致用。

回答

展示

讲练结合，加深印象。

构建完整的知识体系，加深印象。

③基础设施（影响地区

展示基础练习题

新知

的接待能力）

小结知识框架

学生做笔记

展示

2.2-3案例分析

知识回顾导入的案例：用知潭游客稀少。（引导）

提高学生的合作讨论、回答问题

图文材料回放

语言组织能力，能够做到学以致用，突破本节课的难3 迁移

识结构来回答为什么罗波

点。

2.2-4巩固练习

及时进行对安排练习题

巩固练习

讨论、答题

展示题目

知识的巩固，有利于知识的沉淀。

因为是本节课的核心，所以要多次强调，起到加深印象的效果。

小结知识框架

回顾

罗列知识框架

为学有余力的学生所做的调整：

通过案例的分析，给学生一个自我展示的平台，提升学生的语言组织能力，以及应用地理专业术语的能力，使其不断完善，并增强信心倍加努力。

个性

化教

学

为需要帮助的学生所做的调整：

通过合作讨论的方式，让部分跟不上教师节奏的学生，可以通过与同学间的交流，查缺补漏，完整的构建知识结构。

【板书设计】 2.2旅游资源开发条件的评价

（1）资源本身

（2）旅游资源所处的环境及其他方面

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