中国共产党执政：历史和人民的选择优秀教学设计范文

思想政治高一年级下人教版必修2第六课

《中国共产党执政：历史和人民的选择》

教学设计

西安市第八中学 徐

昕

思想政治高一年级下人教版必修2第六课

《共产党执政：历史和人民的选择》 教学设计

西安市第八中学 徐

昕

一、教材分析

坚持党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，所以本框题在政治生活中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接第五课的“人民代表大会制度”，后面继续介绍中国共产党的执政理念及我国的政党制度，起到了承上启下的作用。本框从历史层面切入到现实层面，并层层深入地介绍了党领导和执政地位的确立原因、现实意义和依法治国，以及依法执政的基本执政方式。

中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，在我国党的领导和我国的基本国家制度是密切结合的，学习本节知识有助于中学生理解和参与政治生活，促进中学生对坚持党的领导的信心。

二、学情分析

1.知识储备：我面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的中国近现代史知识，以及对中国共产党的一些初步了解。但面对复杂的国际形势，对党的执政地位能否经受严峻考验，还缺乏必要的判断分析能力。

2.生理特征：其处于身体发展的又一高峰期，展示自我和追求新意的愿景较大。在课堂上表现比较活跃，可以充分调动并给他们一定的课堂展现机会。

3.心理特征：其心理上发展正处于培养正确的政治观和人生观的徘徊迷茫阶段，这时必要加深其对中国共产党的了解，坚定其共产主义信念，永远跟党走的决心。

三、教学目标

课标要求：1.1引述宪法序言，说明没有中国共产党就没有新中国，阐明中国共产党成为执政党的必然性。 1.2理解坚持党对一切工作领导的意义。阐述中国共产党依宪执政、依法执政的道理、方式和表现。

（一）知识与技能目标：

1.了解中国共产党的领导和执政地位是历史和人民的选择；

2.认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，深刻理解坚持中国共产党领导地位的重要性；

3.了解中国共产党依法治国的总目标；

4.明确依法治国是中国共产党治国的基本方略，依法执政是中国共产党执政的基本方式。

（二）过程与方法目标：

中国共产党执政、中国走上社会主义道路，这是中国人民对中国近代史上各种政治力量和出现的中中国建国方案进行比较、鉴别作出的抉择，让学生尝试用历史的、辩证的眼光观

2

察、评价问题，提高学生的比较、鉴别的能力以及自主学习时事政治的能力。

（三）情感态度价值观目标：

通过引导展示中国共产党带领中国人民建设新中国的光辉历程，领导我国人民取得中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，促使学生加深对我党的认识与理解，从而进一步增加学生对我党的热爱，以及对我党的信任，不断增强学生对党的基本理论知识学习的动力，使学生自觉努力学习党的知识，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

四、教学重点：中国共产党的地位以及坚持中国共产党领导地位的重要性

教学难点：中国共产党依宪执政、依法执政的道理、方式和表现

五、课型：新授课

六、课时：一课时

七、教具：学生可能获得的学习环境——网络教室。（多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等）；文本、图片或音视频资料——登录新浪、网易等门户网站，可以获得新闻报道、视频播报等资源

八、教学方法

（一）教学内容的重新组合

现有的人教版教材框题下设三目，我将内容进行了重新组合，分为四板块，“历史人民选择党”“辉煌成就依靠党”“直面挑战相信党”“实现梦想追随党”。

（二）教法

《基础教育课程改革纲要》指出，“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学手段：

1.发现教学法。利用多媒体展现大量图文资料，在直观、感性的案例中发现问题，提出问题，解决问题。

2.讨论法。针对教学内容的重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）

3角色扮演法。学生从所扮演角色的角度来体验、思考，从而构建起新的理解和知识并培养生活必备的能力。

4.讲授法：教学中，教师借助口头言语呈现教材，阐明知识的联系，促进知识的理解。

用学生易懂的形式有效地概括学科的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解。

（三）学法

1.探究性学习法。自主学习、合作学习和探究学习。

2.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。

3

九、教学过程

教学步骤

教师活动

教师展示十九大开幕式***主席关于十九大主题的演讲内容。

通过十九大主题内容，引导学创设情境

生思考：实现中华民族伟大复兴的体验导新

中国梦，需要谁的领导呢？

通过以上问题引入今天的新课。

板书：中国共产党执政

学生活动

在情境中，学生联系认知程度和思维水平，体会中国共产党的执政地位。

设计意图

创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。使学生在体验中感悟问题，激发学生的学习积极性。

使学生更加系统地掌握知识.

通过课件展示课标：

1.1引述宪法序言，说明没有

中国共产党就没有新中国，阐明中朗读课程标准展示课标

国共产党成为执政党的必然性。 要求，明确学习任明确目标

1.2理解坚持党对一切工作领务。

导的意义。阐述中国共产党依宪执

政、依法执政的道理、方式和表现。

板块一：历史人民选择党

忆往昔，走进中国近代的历史

1.多媒体展示：从鸦片战争开始到中国共产党成立前的救亡图存运动

太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命。引导学生回顾所学历史知识，明确这三次战争均以失败告终，所以领导中国革命夺取胜利的历史责任落在无产阶级政党身上。

得出结论：中国共产党的领导和执政地位是历史的选择

2.多媒体展示：20世纪上半叶，中国出现了三种建国方案：让人民来选择。人民选择谁来领导国家呢？

前两种救国方案都失败了，只

回顾历史

引入新课

情境设置

引导分析

时政补充

1.学生回顾中直接运用文国近代历史，明确字创设情境，从学中国共产党的执政生已有的历史知地位不是自封的，识生活入手，关注而是历史和人民的选择。

2.通过回忆中国共产党成立以来，领导全国各族人民完成和推进的三件大事，以及中国共产党带领中国特色社会主义事业学科间知识背景，激励学生学习的积极性与兴趣，培养学生自主探究的能力。学会运用历史分析的方法，得出结论中国共产党的地位不是自封的，是中国人有第三种以中国共产党为代表，以进入新时代的论民经历长期实践工人阶级领导的，以工农联盟为基断，进一步认同中的历史选择。

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础的人民民主共和国，经过新民主国共产党的地位，为学生的学主义走向社会主义。

初步树立要坚持中习构建开放的学得出结论：中国共产党的领导国共产党领导的认习氛围，帮助学生和执政地位是人民的选择

识。

在特定的历史情总

结：中国共产党领导和执政境中完成任务。

地位的确立是历史和人民的选择。

板书：历史和人民选择党

3.多媒体展示：中国共产党成立以来，领导全国各族人民完成和推进的三件大事。让同学们依据所学历史知识回忆。

学生思考回答，教师总结：

中国共产党领导人民完成了新民主主义革命，建立了新中国；(站起来) 完成了社会主义革命； 开创、发展了中国特色社会主义。(富起来)

4.十九大重要论断——中国特色社会主义进入新时代（强起来…）

合作交流

师生互动

情境设置

自主探究

分享交流

突破重点

板块二：辉煌成就依靠党

看今朝：辉煌成就，广阔前景

1.成就小分队，展示在中国共产党的领导下，中国近五年在经济、科技、教育、医疗、养老、生态等方面取得的成就。

设置问题：我国现代化建设的辉煌成就说明了什么？

引导学生明确中国共产党是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量

。

进而引出中国共产党的地位：中国特色社会主义事业的领导核心。

板书：辉煌成就依靠党

2.小组合作探究：

请根据同学们的成就展示以及自己所了解到的中国近几年取得的辉煌成就，谈谈为什么发展中国特色社会主义事业要坚持中国共产党的领导？

5

1.学生课前自主收集，近几年在中国共产党带领下，中国人民取得的辉煌成就，明确中国共产党是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量

。知道中国共产党的地位。

2.学生分组讨论、各抒己见，再由小组长总结归纳，提出本组具有代表性的观点，加小组合作探究，具体分析新时代为什

结合情境，培养学生的分析、归纳和判断能力，转变学生的学习方式。

通过课前合作探究性学习，提高高中生的实践能力以及综合运用知识分析问题、解决问题的能力。

进一步发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的课堂参与能力。

？

么仍然要坚持中国（4人为一小组，推选负责人记录，共产党对中国特色并派代表展示，时间2分钟）

社会主义事业的领教师根据学生发言点评总结

导？

中国共产党的领导对发展中国特色社会主义有什么意义：

①中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导

②中国特色社会主义制度最大的优势是中国共产党的领导，党是最高政治领导力量。必须坚持党对一切工作的领导。

③只有坚持党的领导，才能实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展三大历史任务。

情境设置

聚焦热点

合作探究

深化学习

突破难点

板块三：辉煌成就依靠党

过渡：全面建成小康社会、实现中

华民族伟大复兴的中国梦，全面深1.从刚才的辉通过现实的化改革、完善和发展中国特色社会煌成就依靠党，过材料让学生讨论主义制度，提高党的执政能力和执政水平。这些方面，都需要法治建设能协同跟进，都需要依法治国予以保障。 因此，必须全面推进依法治国和依法执政。

1.多媒体展示：改革开放以来依法治国的发展变化历程

最后重点讲述中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议（2014年10月20日至23日在北京召开）

，是我党历史上第一次以“依法治国”为主题，并出台《中共中央关于全面推进依法治国的若干重大问题的决定》。

此次会议提出了依法治国的总目标以及依法治国的要求。

全面推进依法治国的总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

6 渡到全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度，尤其是要注重提高党的执政能力和执政水平。因此，必须全面推进依法治国和依法执政。

2.了解依法治国的发展历程，知道依法治国的总目标和要求。

3.材料情境的自主分析，理解并能自己概括出党的领导与社会主义法治的关系

总结，把材料与教材结合起来，引导学生加深对中国共产党依法治国的治国方略和依法执政的基本方式的理解。

让学生根据展示材料的提示完成合作探究问题，通过探究性学习，提高高中生的实践能力以及综合运用知识分析问题、解决问题的能力。

进一步发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的课堂参与能力。

2.多媒体展示：2018年《中华人民共和国宪法修正案》诞生记。请同学们一起分析：宪法修正案过程，党的主张是如何上升为国家意志的？

由此分析得出：党支持人大依法履行职能，使党的主张通过法定程序上升为国家意志，这是党依法执政的重要体现。

3.过渡：要实现这个总目标，就一定要坚持中国共产党的领导到位。那么，党的领导和社会主义法治是什么关系呢？

党的领导与社会主义法治的关系：

党的领导是社会主义法治的根本保证，根本要求，党和国是家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、幸福所系

4.中国共产党与依法治国的关系

5.过渡：视频播放视频——十九大引领“依法治国”新时代。帮助学生了解十九大关于“依法治国”的新要求。再次明确：

依法治国：是中国共产党治国的基本方略，依法治国首先是依宪治国。

依法执政：是中国共产党执政的基本方式依法执政关键是依宪执政

4.多媒体展示***主席、国务院新任用人员，以及陕西省省长和西安市人民法院工作人员宪法宣誓的图片。

角色扮演：作为新任选的国家机关工作人员，正式入职前进行宪法宣誓！

4.观看十九大

关于依法治国的视

频，进一步知道依 法治国和依法执政的关系。

5.通过角色扮演，领悟：奋进新时代，踏上新征程，我们要更加自觉尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法，让宪法的阳光洒满中华民族伟大复兴的新征程！

6.通过材料与教材，学生理解中国共产党的执政方式，难点回归得出：中国共产党坚持依法执政的基本方式。知道党支持人大依法履行职能，使党的主张通过法定程序上升为国家意志，这是党依法执政的重要体现

误区1.中共中央是国家最高权力 机关。

7 让学生结合 学生进行思考、

知识迁移

提示：全国人大是我国的最高权力讨论，并共同完成。过去所学习的政

误区识别

机关，中共中央不是国家机关。

汲取不同观点，不误区2.中国共产党应坚持依法行断充实自己的论点政。

和论据。

提示：中国共产党坚持依法执政，理解政治生活政府坚持依法行政。

中不同主体之间的误区3.依法执政关键是坚持党的关系

领导。

提示：依法执政关键是依宪执政。

送首诗给同学们，作为这节课

府和人大的相关知识，和今天所学的中国共产党的相关知识作对比，进一步巩固学生的知识体系。

通过诗歌的欣

帮助学生形成完整的知识体系，巩固新知。

通过回归练习，提高学生的实践能力以及综合运用知识分析问题、解决问题的能力。

的总结

我的收获

教师展示高考真题：

当堂测疑

详见课件

为了巩固本节课所学内容，教师引导学生积极思考

教师寄语

情感升华

课后延伸

板块四：实现梦想追随党

送上教师寄语，对学生提出希望

赏，情感得到升华。

学生积极思考，在理性分析的基础上做出判断

学生根据所学内 情感态度价值容，思考领悟教师观上的升华 寄语。

加强对中国共产搜索本土资料

党执政地位的认识

请搜集近年来西安在市委市政

府的领导下，取得的斐然成绩。

十、板书设计

中国共产党执政历史和人民的选择‥

一.历史人民选择党

——历史和人民的选择

二、辉煌成就依靠党

——坚持以中国共产党为领导核心

三、直面挑战相信党

——依法治国

依法执政

四：实现梦想追随党

8

十一.

教学反思

（一）本节课的亮点

1.根据2017版新课标的要求设置教学设计，较好的把握这节课的重难点，符合学生发展的认知特点。

2.对本课内容重新进行编排，设计了"历史人民选择党、辉煌成就依靠党、直面挑战相信党、实现梦想追随党”四个版块，侠内容更具条理化，逻辑性。

3.教量过程中恰当采用教学方法和学法。小组分组合作探究环节，以“只有···才能···”句式谈中国共产党领导地位的意义。让学在活动中理解并突破重点: “角色扮演法”身临其境,感受宪法权威；

“评歌朗朗诵”“教师寄语”环节使情感态度价值观目标得以开华，学生主体地位得以实现。

4.选择的时政素材贴切，时效性强，情境没置帮助学生进入课堂情境，顺利开展教学。

（二）不足之处，

1.教学语言不够熟练。出现了口次误。

2.设计的问题，没有给学生充足的思考时间，就忙着带领学生一起分析，学生自我发现、自我解决问题能力没有得到提升。

三.如何改进: 1.教学设计要更严密科学，尤其是要预留出学生的活动时间。

2.提高自身的教学素养，提高自己的语言表达能力和课堂组织能力，积极接对探讨以教师为主导.、学生为主体，合作学为主线的教学模式，提升课堂教学实效。

3.留心生话，储备知识

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