练习3教学设计(教案)

练习3

教学要求:

1.语文与生活:阅读《红楼梦》描写笑的片断,联系生活体验描写笑的不同形式。

2.写好钢笔字:注意行楷运笔的活泼,简洁与保持字体工整、端正的关系,适当提高写字的速度。

3.诵读与积累:积累12个描写《西游记》种孙悟空形象的词语。

4.口语交际:拓宽阅读《三国演义》,促进学生课外阅读和培养学生的口头表达能力,描述自己心目中印象深刻的三国英雄。

5. 学写毛笔字。

教学重难点:语文与生活、口语交际。

教学准备:课前让学生会阅读《红楼梦》《西游记》《三国演义》等名著的书籍或影视材料。课时划分:三课时

教学过程:

第一课时

教学目的:语文和生活:通过《红楼梦》中描写笑的片断,认识笑的各种形式,联系生活体验进行填写。

一、阅读《红楼梦》中描写笑的片断

1、出示教学内容。问:你知道这一段话出自哪部名著?(《红楼梦》)

阅读《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节,十分精彩。

请同学们自由读一读,说说文中所描写的各人笑的形态。

2、读后交流

3、围绕众人的笑的神态展开的,片断中为我们展示了各种各样的笑的形态,笑中又各显各人的性格。

同样是笑,笑的形态各不相同,仔细阅读有关句子,你能想像出当时的情景吗?

(1)学生自己读读片断

(2)说说文中所描写的各人的笑的形态

(3)读读要求,联系有关句子及自己的生活体验,想象当时的情景。

(4)联系生活想想,然后根据体会填一填。

4、有感情朗读片断,脑中再现当时情景。

5、反馈学生作业,评点优劣,进行强化练习。

二、选词填空

1、指名读题,明确题义。

2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑?集体交流。

3、联系生活实际,想一想填空。

4、交流订正:(1)大笑(2)哄笑(3)微笑(4)讥笑

5、齐读句子。

三、照样子写词

1、审题。

2、联系生活体验进行填写。

3、集体交流。

4、总结:笑有如此多的形态,希望同学们以后在笑时多观察多用心,把笑写得生动形象。

第三课时

教学目的:1、口语交际:漫话三国英雄。2、学写毛笔字。

教学准备:实物投影。事先让学生阅读《三国演义》,并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备。

一、口语交际

1、课前,老师请大家阅读《三国演义》,或重温看过的三国故事的电影、电视,并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备,说说三国英雄,做好准备了吗?在中国四大名著中,老师最喜欢的英雄人物是《三国演义》中的英雄,今天我们就来漫谈三国英雄。(板书:口语交际:漫谈三国英雄)

2、明确怎样“漫谈”。

3、交流,漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听,哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够生动?

4、评一评,谁漫谈的人物最形象生动,栩栩如生?

5、学生朗读《三国演义》中《三顾茅庐》片断,要求读熟练。

读读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话,边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。

5、讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作,分角色表演。

6、指名上台分角色表演、评议。从中可看出各位人物有什么样的性格特点?讨论

7、小结:《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物,今天我们走进了“三国”,漫话心目中的三国英雄。希望大家回去后再认真研读《三国演义》,更加了解心目中的“三国”英雄。

二、学写毛笔字

1、审题。

2、观察范字。

“画”:三框儿呈下包上,“画”字的中间部分须向下、向中间靠拢,外框取上展下收之势,位置不要太高。

“闹”:呈立长形,“门”呈上包下状,“闹”字形稍阔,半包围的下部略有向外展开之势,“门”内部分须向上靠拢。

3、练习临写。

4、反馈。

板书设计:

口语交际:漫话三国英雄

关羽曹操诸葛亮等