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第二课时学情分析:稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际应用问题稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际应用问题。让学生懂得找出单位“1”。教学目标:1、结合具体情境,进一步理解和掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的结构特征,能正确解答这类应用题。2、

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所属课文：解决问题

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2018-04-22 21:29:00

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学校：潮州市潮安区彩塘镇时新小学

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第二课时

学情分析:稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际应用问题稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际应用问题。让学生懂得找出单位“1”。

教学目标:

1、结合具体情境,进一步理解和掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的结构特征,能正确解答这类应用题。

2、培养学生分析、解答应用题的能力。

教学重难点:

重点:找准单位“1”及数量关系。

难点:正确解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题。教学准备:

课件

教学过程:

一、导入

1、口头列式。

。

(1)爸爸的月工资是妈妈的

。

(2)五一班男生人数是女生人数的

。

(3)科技书的本数占图书总数的

(4)汽车的速度相当于飞机速度的

。

2、分析条件。

师问:这句话中哪个量是单位“1”?怎样理解这句话?

二、教学实施

1、出示例6。老师整理情境中的信息:已知一场比赛的总得分是42,下半场得分只有上半场的一半,求上半场和下半场各的了多少分?

2、阅读与理解。

(1)一场比赛的总得分是多少?

(2)下半场得分只有上半场得分的一半,怎么理解这句话?

(3)问题是求什么?

3、分析数量关系。

师问:单位”1”是已知的还是未知的?应该怎样解答?

1=比赛的总得分 2

下半场的得分×2+半场的得分=比赛的总得分

4、列式解答。

解：设上半场得x分。解：设下半场得x分。

1 x+x=42 2x+x=42

3 x=42 3x=42 2

x=28 x=14

1 28

×=14（分） 14×2=28（分） 2

5、出示例7。老师整理情境中的信息：一条隧道，如果一队单独修，12天能修完，如果二队单独修，18天才能修完，如果两队合修，多少天能修完？

6、分析方法。

师问：题中这条路多长没有给出，可以怎样来解答？

7、小组讨论分析结果，集体汇报。

8、巩固练习。完成教材第44页练习九。（学生画图后再解答，并说出等量关系式）

三、课堂作业设计

1、填空。

（）（1

）同学们回收的废旧电池比易拉罐多，易拉罐的数量是废旧电池的。 4（）

1（）（2

）国产小轿车的现价比原价降低了

，现价是原价的。 8（）

（）（）（3）40是60

的，60比40

多。（）（）

14（4

）一本书的是40

页，这本书的是（）页。 45

2、判断。

1（1）10克盐溶入100

克水中，盐占盐水的。（） 10

13（2）3

米的和1

米的同样长。（） 44

1（3

）一种商品先提价，再降价，现价和原价相等。（） 88

板书设计

稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际应用问题

1上半场的得分+

上半场的得分×=比赛的总得分 2

下半场的得分×2+半场的得分=比赛的总得分

板书：上半场的得分+

上半场的得分×

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案内容是什么类型的资料？

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