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《生活中的数》单元练习二教学设计教材分析:本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程,设计了”数钢笔”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感,安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和

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所属课文：练习二

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2018-04-15 18:45:00

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学校：白银市平川区大水头学校

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《生活中的数》单元练习二教学设计

教材分析:本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程,设计了”数钢笔”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感,安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。

教学目标:1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。3、结合生活实际,会数、会读、会写100以内数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数、序数和位值制等。

教学重点:1、能认、读、写100以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。2、能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流100以内的数, 知道10 个10 是100. 2.初步体验数与生活实际的密切关系,培养同学们的数感. 3.通过数数活动, 经历从实际中抽象出数的过程,初步感受数与生活的密切联系.发展学生思维。

教学难点:发展学生思维。

教学准备:课件

教学过程:

一、课前口算天天练

二、单元知识回顾

三、目标检测

共8题

1.填空。

(1)10个一是(),30里面有()个十,()个十是100。(2)4个一和6个十合起来是(),89是由()个十和()个一组成的。(3) 79的前一个数是(),后面一个数是()。(4)99在()和()之间。(5)数字38中十位上的3表示()个十,个位上的8表示()个()。(6)一个数从右边数起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。

2.当当小法官。

(1)46后面的一个数是45,前面的一个数是47。()

(2)10个十与10个一同样多。()

(3)3个十和5个一组成的数是35。()

(4)53和35中的5表示的意义相同。()

(5)比10多5的数是15。()

3.比大小。共三组题

4.按要求说数。

数一数

(1)一个一个地数,从28数到33:(),(),(),(),(),()。

(2)两个两个地数,从49数到59:(),(),(),(),(),()。

(3)五个五个地数,从55数到80:(),(),(),(),(),()。

(4)十个十个地数,从50数到100:(),(),(),(),(),()。轻松一刻:过河。(找规律)

(1)77 , 78 ,(),(),(),82 ,()。

(2)92 ,82 ,(),(),52 ,(),()。

(3)34 ,36 ,38 ,(),(),(),()。

5.说出计数器上的数。

6.数一数。

有64根小棒,再添6根有( )根小棒,再添( ) 就是( )个十,是( ) 根就是一百。

有( )个,再添3个就是( )个十,是( ) 。

7.走进生活(在正确答案下画圆圈)。

8.我会猜。

小明说:我一分钟能跳65次。小青说:我一分钟跳的次数比小明多得多。小华说:我一分钟跳的次数比小明少得多。小花说:我一分钟跳的比小明多一些。小刚说:我一分钟跳的和小明差不多。把名字填进去:

课堂延伸

要求写数。写出十位上是5的数:____

写出个位上是0的数:____

课堂评价(略)

四、板书设计:

(部分)写出个位上是0的数:____十位是5的数:——――――

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