11 永远的白衣战士教学评价实录

11.《永远的白衣战士》

油沐中心校—余小芳

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.细读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的,从而体会、感受“白衣战士”

——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第二课时

一、检查复习

1、复习生字词,齐读词语。

2、上一堂课,我们初步学习了课文,谁来说一下课文的主要内容?

二、精读课文、感悟情感

1、课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?

2、自由读课文四至七自然段,找出相关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的?

(一)理解高风险

1、交流:从哪里可以看出叶欣的工作高风险?

出示:为了保持患者呼吸道顺畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随着多名医护人员的倒下。

2.你从这个句子中体会到了什么?

预设(1):我从“必须”、“最具传染性”和“一个‘非典’重症患者的抢救往往伴随着多名医护人员的倒下”这些词句中可以看出叶欣的工作风险非常大,随时有死亡的危险。

(2)文章的第2小节“极具传染性”直接点明了非典的危险性。

(二)体会高强度

1、交流:哪些句子写了叶欣工作的“高强度”?

预设(1):随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的电话。

课文第1小节中有一个词“昼夜搏斗”“加班”,可见叶欣的工作强度有多大!

理解“身先士卒”吗?从这个词你感受到了什么?

(2)叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。从这里可以看出她的工作强度很大,每天的工作连轴转,根本就没有休息的时间。(3)叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。预设:“夺”字。

这个“夺”字用得好不好?为什么?如果换成“拉”字行不行?(用“夺”字好,因为拉的速度没有“夺”来得快。)

他从速度上来辨析这两个字的,那么从速度的快慢,你们体会出了什么呢?(可以看出来当时的情况非常紧急。)

这位同学看出来了当时情况的紧急性,还能看出来什么吗?(还能看出来叶欣的治病技术非常高。)

很好,同学们都读得非常透。从这个“夺”字既可以看出来“非典”的危险性(还能看出来叶欣技术的娴熟,工作效率高。)

(4)劳累了一上午,连水都没喝一口……这句话更进一步说明了叶欣她们抢救工作是高强度的。

(5)是啊,这样的工作强度,就是一个铁打之躯也受不了啊!让我们再来读一读这几句话。

(三)感受高效率

1.交流:哪些句子写了叶欣工作的高效率呢?

预设(1)叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

(2)从这段文字中你体会到了什么?读读描写叶欣的动作的词语。体会省略号。

(3)从“娴熟”一词可以看出叶欣对于抢救重症非典患者的一套程序非常熟练,工作效率非常高。

2.指导朗读:在同学们读的过程中,老师还从同学们连贯紧凑的语气中体会到了抢救梁先生时那种紧张的气氛。争分夺秒,时间就是生命啊,该怎么去读,

孩子们?

3、同学们理解了叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作吗?让我们再来读读这句话。

高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一

个又一个患者从死神手中夺了回来。

4、面对高风险的工作,叶欣有没有害怕?她是怎样对待自己同事的呢?快速默读第六自然段,画出相关语句。

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

从这段话中你能体会到什么?(对同事的关心,舍生忘死的精神。)

(1)理解“斩钉截铁”。

(2)读叶欣斩钉截铁说的话。“让我来吧!”意味着什么?(体会叶欣临危不惧的精神)

(3)师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)

(4)理解“声色俱厉”。

她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘

情愿!

反复读读这句话,你仿佛看到一个怎样的叶欣?

5、就这样,叶欣接连在高风险、高强度、高效率的工作下难以支撑下去,

让我们一起来读读第七自然段。

此时此刻,你的心情怎么样?哪些词让你有这种感觉?

三、换位思考,表达升华。

1、叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽

留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、

战友和亲人。

同学们,你们仿佛看到、听到、感受到了什么?

2.导:叶欣走了,走得那么匆忙,她带走了所有人的眷念和祝福,但他却留

下了什么?(引读第一自然段。)

3、3月29日下午,广州殡仪馆青松厅,花圈如海,人们泪水如雨。病人、

战友、亲人,有多少话想要对叶欣诉说啊!

假如你是叶欣的同事,你会怎样说?

假如你是叶欣的孩子,你会怎样说?

假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?

四、回顾首尾,整合全文。

1、过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,

她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们

依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中,课文的首尾两个自然段

就表达了这一点。

男女生分别读首尾两段。

2、升华主题:

在这场抗击“非典”的生死搏斗中,这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅只是其中的一位,他们“留给人们的是永恒的微笑”,他们在人民心中是-----永远的白衣战士

五、板书设计

11、永远的白衣战士

高风险高强度高效率 临危不惧

身先士卒

舍生忘死舍己为人