估数与数数教学评价实录

翼教版一年级下数学《估数与数数》

教学设计

【教学目标】

.知识与技能

使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。

.过程与方法

1.通过实际操作,让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。

2.培养学生观察、操作等思维能力。

.情感态度与价值观

1.进一步培养学生的估计意识和习惯,体验数与生活实际的联系,理解数的意义,帮助学生认识到计数单位“十”的重要性。

2.初步培养估计意识。

学习方式:观察、操作,小组合作、交流探究。

【教学重点】

使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。

【教学难点】

进一步培养学生的估计意识和习惯,体验数与生活实际的联系,能用不同的方法正确数数。

【教学类型】

新授课。

【教学准备】

学生:小棒、瓜子、方块、计数器等

老师:课件、计数器、小棒

【教学方法】

引导、合作与探究等。

【教学过程】

一、创设情境

探究点1:估数

出示图片(花生图)

同学们,你们能用自己的方式数数这些花生的颗数吗?(能)今天,这节课我们就一起来数数老师这里的花生好吗?

板书课题:估数与数数

1.估一估

师:抓一把花生,先估计有多少颗?然后再实际数一数。

抽生展示,并把估计的和实际数的结果与其余同学交流一下:

我估计有25颗,实际数出19颗,相差6颗;

我估计有23颗,实际数出17颗,相差6颗;

……

教师评价:

(设计意图:激发学生学习积极性。)

二、操作探究,认识100以内的数

探究点2:用不同的方法数数。

师:把花生放回去,再抓一把,估计一下有多少个?然后再数一数。

1.师:用你自己喜欢的方法数一数花生的颗数。数完后同桌同学交流颗数和数的方法。看谁数的方法多。(学生自由数)

抽生展示交流:(仍然抽上次的几位学生)

生1:我估计有25颗,实际数出22颗,相差3颗;

生2:我估计有23颗,实际数出20颗,相差,3颗;

我是这样数的:

一行是10颗,正好是2行,所以是20颗。

师追问:还有不同的数法吗?

生3:我是一张一张数的。

……

师:经过两次估计与实际数一数,发现估计不一定很精确,但是在生活中,也需要大致做估计,因为估计有利于人们事先来把握结果的范围。

2.交流感受,培养学生的数感。

3.课件出示主题图

师:老师这里还有一小瓶花生呢!你们各组也有一杯花生米,想不想知道这有多少颗呢?估一估、数一数。现在,请用自己的方法数一数,看谁数的又对又快!

根据学生汇报结果,整理数数数的方法:

(1)一个一个的数;

(2)两个两个的数;

(3)五个五个的数;

(4)十个十个的数。

师:这些方法真不错,现在在小组内,选择你喜欢的方法再数数好吗?

教师评价:大家都动了脑筋,想出了那么多好的方法,真不错。运用这些方法可以帮助我们很快的数出事物的多少,在我们的生活中,人们经常就在用这些方法数钱、纸张、小零件等等,所以在数数的时候,可以根据实际情况选定数来数。(二)、拿小棒:比一比看谁拿得又快又好!

1.同桌之间相互数一数,然后展示汇报。

2.师生互动。

10个一是1个十 10个十是一百。

3.有多少个小方块?数一数。

十个十十一百

(三)、拓展

古人的计数方法。

4.估计杯子中黄豆的粒数。

课堂小结

说说这节课你有什么收获?

三、课堂操练。

巩固练习

1.数一数。看谁数得快。

2. 先估计一下，再用自己的方法数一数。

提升练习

3. 哪一组数的排列规律和其他三组不同？在( )里画“×”。

(1) 31 41 51 61 ( )

(2) 25 35 45 55 ( )

(3) 43 53 63 73 ( )

(4) 15 20 25 30 ( )

辨析：(1)(2)(3)都是十个十个地数的，(4)是五个五个地数的。

4. 按规律填数

。

5.看图数一数,说说你是怎么数的?

作业设计:

课本第17页练一练。

板书设计:

估数与数数

一个一个的数;

两个两个的数; 10个一是

1个十 10个十是一百。

五个五个的数;十个十十一百十个十个的数。