4的乘法口诀优秀教案

《4的乘法口诀》

一、教学内容:

冀教版第三册第四单元《表内乘法(一)》中的第四课时《4的乘法口诀》。

二、教材分析:

第四单元是学生初次接触乘法,安排的内容是认识乘法和2~6的乘法口诀,这是整个乘法学习中的基础。这节课是乘法口诀教学中的一部分,是在前三节乘法初步认识和2、3的乘法口诀基础上展开的。

三、设计说明:

《新课标》明确指出:经历观察、操作、归纳等学习数学的过程;在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考;初步学会表达解决问题的大致过程和结果。据此结合我校数学学科校本教研的课题“如何提高学生的观察能力和语言表达能力?”,在完成知识目标的同时重点指导和培养学生的观察能力和语言表达能力。

四、教学目标:

知识与技能:熟记4的乘法口诀,能用口诀进行计算。

过程与方法:在摆正方形的数学学习活动中,经历4的乘法口诀的归纳过程。

情感态度与价值观:在归纳口诀和编儿歌的过程中,引导学生进行简单的有条理的思考,感受数学思考过程的合理性。

五、教学准备:

口算卡片若干、小红花(奖励用)、课件(《编儿歌》)、实物投影(47页2题)、小棒4~16根(学生)。

六、教学过程:

(一)、复习并导入新课。

1、复习乘法口诀。

师:上节课,我们学习了1~3的乘法口诀,现在让我们一起来回忆一下。(这一行同学开火车,怎么样?)

生:(开火车背)。

一一得一。

一二得二,二二得四。

一三得三,二三得六,三三得九。

师:同学们真棒,背得又快,声音又洪亮。咱们一齐背一遍吧。

师生齐背。

师:这节课我们一起来学习〈〈4的乘法口诀〉〉,希望同学们学得仍象刚才一样棒。

(设计意图:复习巩固上节课的内容,获得成功体验,激发学习本节内容的兴趣和信心。)

(二)、动手操作,探究体验。

1、师:请你拿出手中的四根小棒,摆成一个正方形,看谁摆得又快又好。现在开始。

生摆小棒,师巡视。

师:谁来说说用四根小棒摆成的一个正方形可以列出哪些乘法算式?

生:我用4根小棒摆成一个正方形,可以列出算式4×1=4和1×4=4。

(师表扬学生。板书4×1=4 1×4=4)

师:4的第一条乘法口诀就是一四得四(贴)。

2、师:请同学们再拿出四根小棒再摆出一个正方形。

生摆。

师:现在,你来看一看你摆了几个正方形,用了几根小棒,根据你摆的正方形可以列一个什么样的加法算式,又能列出怎样的乘法算式呢?

生:我再摆一个正方形,两个正方形用八根小棒,列出加法算式是4+4=8,列乘法算式是4×2=8。

(算式说不全其他学生补充)

(板书:4+4=8 4×2=8 2×4=8)

师生齐:4的第二条乘法口诀就是二四得八(贴)。

3、师:同学们照这样再摆一个正方形看一看。

生摆。

师:你摆了几个正方形?列什么加法算式,什么减法算式呢? 生答(板书4+4+4=12 4×3=12 3×4=12)

生说:4的第三条乘法口诀就是三四十二(贴)

4、师:那要四个这样的正方形呢?自己摆一摆、想一想,请同学到黑板上写出加法算式、乘法算式和口诀。

生摆,指生板演。

(引导学生经历操作、观察、思考、归纳4的乘法口诀的过程,体验新知的生成,并在交流过程中培养学生的语言表达能力。) (三)、实践应用,巩固新知。

1、开火车读4的乘法口诀。

2、对口练习。

出示乘法算式卡片,学生说得数,说口诀(指名—抢答—发小奖品)。

3、计时口算(47页第三题)。

(通过背口诀、说得数、说口诀、做口算,使学生熟记1至4的乘法口诀。)

4、47页第二题。

5、编儿歌—数青蛙。

(出示不完整的儿歌后带青蛙图片)。

生自由说。

指名说。

填空。

齐读。

(学生在编儿歌的过程中,初步感受数学思考的条理性。)师:把一首好听又有趣的儿歌送给你们,也请你下课把它送给你的朋友。

(四)、板书设计:

4的乘法口诀

□□□

4 4+4=8

4×1=4(1×4=4) 4×2=8(2×4=8)

一四得四二四得八

□□□□□□□4+4+4=12 4+4+4+4=16 4×3=12(3×4=12)4×4=16 三四十二四四十六