习作2优秀课堂实录

《为“雏鹰争章”推荐人选》习作教学设计滁州市实验小学张盼

第一课时

教学目标

1、通过采访搜集相关的写作素材,提高选材能力。

2、利用推荐交流突出人物主要事迹,学习运用具体的事例表现人物的主要特点,做到有详有略。

3、引导学生评价修改,提升习作质量。

4、在习作过程中,努力发现他人身上闪光点,学习真诚地赞美,热情地推荐。

教学重点

通过具体的事例表现人物的主要特点,做到有详有略。

教学难点

引导学生评价修改,提升习作质量。

教学准备

1、若干枚雏鹰奖章。

2、采访表。

3、学生课前观察自己心中的“小雏鹰”。

教学课时:2课时

教学过程

一、谈话导入

同学们,这是一张我们再熟悉不过的“三好学生”奖状,而只有

德、智、体全面发展的同学才会拥有。但在老师眼里,很多没有拿过这“三好学生”奖状的同学同样,甚至更优秀,他们在某一方面的表现甚至更突出,为我们树立了榜样,也给予了我们奋发向上的动力。今天就让我们通过“为‘雏鹰争章’推荐人选”这个活动认识活跃于我们身边的“小雏鹰”们。(板书课题)

二、热情推荐

1、PPT出示师写颁奖词,生猜人物。

(1)PPT出示:“小书虫——每个学期,她都能制定出合理的读书计划,周密地安排读书时间。上学期寒假,她仅仅用了一下午就读完了萧红的《呼兰河传》,因为她完全被书中的文字所吸引,为书中人物命运所牵绊……”,生猜人物。

(2)老师之所以能看到吴凡身上的闪光点,是因为平日里对她的观察。而之所以对她的事情了解得这么仔细,哪位同学猜猜老师用了什么高效的方法?(采访)

2、采访“小雏鹰”

(1)由学生推荐自己心中的“小雏鹰”,教师选取三位呼声最高的代表。

(2)四人一小组,选出采访代表,明确采访对象,确定采访问题。(板书)

(3)小组讨论,完成推荐表。

(4)现场采访,师巡视指导。

3、采访反馈。

抽样调查小组采访情况。

三、快速行文

1、教一种写法

PPT出示习作《我真棒》:

“我是一个活泼、有力气的男孩。活泼就不用说了,最令我自豪的是我的力量。

记得有一回,我跟妈妈上街买菜。因为天气热,妈妈想买一个大西瓜,可菜太多,不好拿。我自告奋勇地说:“妈妈,你买吧,我来!”我先把西瓜夹在腋下,但西瓜圆滚滚的,这办法根本不行。接着我把西瓜扛在肩上,可这样更不行,西瓜滑溜溜的。我只好用双手把它抱在胸前,像腆着个“将军肚”。就这样,我把大西瓜搬回了家。”

(1)指生读。

(2)你认识了一位怎样的小作者?(活泼、有力气)

“活泼”的特点一笔带过,这是略写。下面都是围绕“有力气”展开描写,这是详写。(板书“有详有略”)

(3)小作者是如何来表现他的力气大的?(通过搬西瓜这件事,体会选取典型事例的写法。)(板书“选取典型”)

(4)作者又是怎么搬西瓜的?(通过“夹、扛、抱”等动作描写刻画人物。)

(5)如果让你给我们的小作者颁一枚奖,你准备颁什么奖?(“大力士奖”。)(这是因为作者把人物放到具体的事例当中,选取典型,

做到有详有略,所以我们能这么准确地抓住人物特点。)

2、写一份颁奖词

用我们学到的方法写一份颁奖词,请你饱含情感,真挚赞美你推荐的人,以达到以情感人的效果。

具体要求:

抓住被推荐人的特点,选取一两件具体的事例,写一个小片段,题目自拟。

3、师巡视指导。

四、评讲习作

1、另类评选

生读题目,选择你想听的作文进行评讲。

2、师生共评

PPT出示写作要求表,师生对照表格指出优缺点,提出修改意见,共同评价。

3、颁奖时刻

为作文获选的同学颁发一枚“发现奖”;为被推荐者颁发相应的奖章。

五、布置作业

用学到的知识修改自己的文章,使文章锦上添花!

板书设计

为“雏鹰争章”推荐人选

确定代表明确对象确定问题选取典型有详有略

第二课时

1、评讲作文,颁发“雏鹰奖章”。

2、誊抄作文。