用符号表示两个数的大小第一课时评课稿

100以内数的比较大小

大广安中心小学于俊霞教学内容:冀教版一年级数学下册第三单元的内容。教学目标:

1、经历运用已有的知识和经验比较两个数的大小的过程。

2、会用>、<符号表示两个数的大小,能清楚的说明比较的方法。

3、在用自己的方法比较两个数的大小的活动中,获得成功的体验。

教学重点:会用>、<符号表示两个数的大小。

教学难点:会用>、<符号表示两个数的大小,能清楚的说明比较的方法。

教学媒体:师:实物展示台、数字卡片。生:数字卡片。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:这么多的数宝宝跑来了,同学们,你认识它们吗?生:认识。

师:谁愿意说给大家听?

指名生读,全班同学订正。

师:读得真不错!这些数宝宝都住在自己的家里,大家看:一位数、两位数、三位数。你能帮它们找到自己的家吗?生:能!师:真好!谁来说一说?

指名生答,全班订正。

二、引导探索,学习新知

师:刚才帮数宝宝找到了自己的家,同学们真是热心的好孩子。吆!你们听!这是谁?怎么打起来了?让我们一起来看一看吧!

1.比一比。生:是两只母鸡打起来了!都说自己的蛋多。

师:到底谁生的蛋多呢?你们来做个小裁判吧!根据他们俩生的蛋个数,你会比较吗?

师:我们先一起数一数这两只母鸡分别生了多少只蛋,然后在比较。

师指着生一齐数。

结果,左边的母鸡生了28只,右边的母鸡生了26只。师:哪只母鸡生得多?谁来说一说?

生1:我会比.我觉得左边的母鸡生得多。因为数数的时候先数26,后数28,所以26比28小。

师:这位同学按数的顺序,从小数到大,26在前面, 28在后。

师:其他同学的办法呢?

生2:26的十位是2,28的十位是2,所以得看个位上的数,一个6一个8,所以,28大。

生3:我也认为28大。

师:这两位同学的比较方法是正确的,比较两位数时,先比十位上的数,十位上的数大,这个数就大。如要十位上的数相等呢?例如28和26比,哪个大?生: 28比26大,因为个位数8比6大。师:也就是说十位数一样大时,我们就比个位数,个位数大的,这个数就大。

2.用“>”或“<”表示。

师:大家当裁判都当得很好。我们怎样用数学符号表示出比的结果呢?28比26大就可以用什么符号连接?生:大于号。(带领全班同学读一读。)师: 28比26大,反过来也可以怎样说?生:26比28小。师:大家会用数学符号表示吗?生:28小于34。28<34,并带领全班同学读一读。

3、趁热打铁小练习

师:仔细看,认真数,计数器上的数。十位上几个珠子?表示什么?个位上几个珠子?表示什么?

生:3在十位上表示3个十。9在个位上表示9个一。生2:4在十位上表示4个十,5在个位上表示5个一。师:39和45怎么比较?

生:都是两位数,所以,看十位上的数,一个3一个4,大的那个数就大。所以,39<45.

师:32和30呢?生:都是两位数,十位上都是3,所以看个位上的数,一个2一个0.所以32>30. 师:100和53呢?生:100是三位数,53是两位数,三位数一定大。

师生小结:教师板书。

1、先看位数,位数多的数肯定大。

2、都是两位数时,先比十位上的数。

3、十位上的数相同时,再比个位上的数。

三、游戏巩固

1.宣布游戏规则。

第一回合:第一次抽到的数放在个位上,第二次抽到的数放在十位上。

第二回合:第一次抽到的数放在十位上,第二次抽到的数放在个位上。

第三回合:两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数位上。最大怎么放?最小怎么放?

师:接下来,我们来玩个比大小的游戏。游戏规则是这样的;每个同学都有0~9张数字卡片,大家把这10张数字卡片反面朝上。同桌两人都分别从这些卡片中任意抽出两张卡片来,组成一个两位数;最后比一

比,你和你的同意谁的数字大,谁就获胜。2.同桌合作。师;在家明白怎么玩了吗?(明白)下面同桌相互配合玩一玩,比一比。同桌合作,教师参与各组游戏,做一定的评价和指导。 3.集体反馈。师:在游戏过程中,你与你的同桌合作得愉快吗?谁获胜的次数多。学生根据自己的情况反馈交流。师:获胜的同学在组数时有什么获胜的秘诀吗?生:我觉得抽到两个数时,要把大的数放在十位,这样组成的数就比较大。师:这位同学说得很有道理。把大的数放在十位上,这个数就比较大。师:相反呢?生:我觉得抽到两个数时,要把小的数放在十位,这样组成的数就比较小。

四、练习巩固

1.试一试。师:用大家刚才所学知识,比一比这些数的大小,并用大于号或小于号连接。学生独立完成。集体交流。师:说说你是怎样想的。(教师引导学生一组一组说,说的过程中,只要孩子们的理由合理,教师就应给予肯定。) 2.练一练。(1)在○里填上“>”或“<”。教师引导学生观察图,从图中你能比较出哪个大,哪个小吗?生1:我通过数,知道第二个数比第一个数少了3个珠。所以46比43大。生2:不要数,只要比较46和43的个

位就行了,因为它们十位上的数字都一样。师:这两种方法都可以,46和43十位上的数字一样,就比个位上的数。第2组呢?是不是个位上的珠子多,这个数就大啊?生:不是,还要看十位。37的十位上只有3个珠,而41的十位上有4个珠。所以是41大。师:对了,比较两位数的大小,我们应该从十位比起。(2)按要求把下面各数填在○里。教师先帮助学生弄懂题意。师:从题目中,我们可以看出这些数是按照什么样的顺序排列?生:从小到大,因为题目中是用小于号连接。师:对,要注意看清符号。学生独立完成后集体交流。师:有些同学很快就完成了,请这些同学说说怎么比的。生1:我是先找出十位上最小的数18,它是最小的,排在第一位,然后再找到十位上是2的23,说明它第二小,再找十位上是3的,有两个数:34和38,比一比它们的个位,发现34比38小,所以34排第3,38排第4,最后比40和60,40比60小,所以40排第五, 60排最后。生2:我和××同学相反,是从最大的找起,把最大的排在最右边。师:这两种方法都很好,比的时候有个相同的地方,就是从十位比起,十位一样时,再比个位数。(3)小蜜蜂送信。教师引导学生看图。师:图上都画着什么?生1:有一

群小蜜蜂,每只小蜜蜂身上都有号码。生2:还有两座房子,其中一座写着小于60的;另一座写着大于60的。师:大家观察得很仔细。你们可以根据小鸡身上的号码把它们送回各自的家。学生采用连线的方式独立完成。同桌交流。全班订正。

六、总结

谈谈这节课你的收获。回家给爸爸妈妈出几道题考考他们。