练习三教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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11月29日常态课三年级数学上册《0乘5=?》教学反思三数组高慧莲在本课教学中,我通过设疑引入新课,激起学生学习的欲望。以猜一猜的方式让学生大胆猜测0乘5等于几,接下来让学生自主探索发现规律,:得出0乘任何数都得0这一结论.从而让学生在知识形成的过程中体验成功。为了更全面说明对“一个因数中间是0乘法

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所属课文：练习三

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2018-05-02 09:28:00

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学校：宝鸡市陈仓区虢镇小学

练习三教案教学设计导入设计

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关键词：练习三教案教学设计导入设计

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11月29日常态课

三年级数学上册《0乘5=?》教学反思

三数组高慧莲

在本课教学中,我通过设疑引入新课,激起学生学习的欲望。以猜一猜的方式让学生大胆猜测0乘5等于几,接下来让学生自主探索发现规律,:得出0乘任何数都得0这一结论.从而让学生在知识形成的过程中体验成功。为了更全面说明对“一个因数中间是0乘法”中“0”的处理,也为了给学生创设问题产生的情境及讨论的机会,

在教材原有“试一试”的基础上增加了富有挑战性的一题,从而便于学生比较、交流合作学习,使课堂气氛异常活跃。我在教学中也得到一些启发。

1、创设学生感兴趣的情境,激发学习的欲望.

2、引导学生借助“找规律”乘法意义”这些已有知识经验,自主探索并发现“0和任何数相乘都得0”这一规律。

3、在掌握了“0和任何数相乘都得0”这一规律的基础上,让学生自己独立思考练习,尊重每位学生的不同想法,提倡计算策略的多样化,并在相互交流中不断完善,促进学生创新思维的培养。

4、本课教学为了更全面说明对“一个乘数中间是0的乘法”中“0”的处理,也为了给学生创设问题产生的情境及讨论的机会,在教材原有“试一试”的基础上增加了富有挑战性的一题204×3,这一阶段组织学生比较、讨论,通过学生自己发现问题,探讨问题,解决并深刻理解了“一个因数中间是0”的不同处理。

我在教学中也得到一些启发,1,课堂教学设计要关注学生已有的知识经验、适当调整教材,创设具有一定挑战性和讨论机会,这样才可以调动

学生学习的积极性,对问题和解决问题增添浓厚的兴趣。2,充分相信学生的学习潜力,教学重难点可以由学生自己发现、讨论、解决。学生自己探讨过的问题,对其结论才会理解深刻。

关于本教案的常见问题

Q：练习三教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习三》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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