6.克和千克名师教学设计2

克和千克

教学目标:

知识与技能:

在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

过程与方法:

通过直观感觉,动手操作让学生逐步感知克和千克。

情感、态度与价值观:

在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念,让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

1、掌握质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念。

2、掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克

教学难点:

建立克和千克的实际表象,并理解克和千克的关系

教学过程:

一、在生活情境中探究

师:春天来了,花红柳绿,小明一家周末打算外出踏青,爸爸妈妈带这小明和小红去超市买了一些物品,来,孩子们看看她们都买了些什么?你能看出这些物品有多重吗?

生:6个苹果重1千克;一盒饼干重110克;一桶洗衣液重5千克;

师:大家真会观察。这些表示物品有多重,可以用质量单位克和千克。

今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题:克和千克】

二、探索交流,解决问题。

1、感受1克有多重

师:你们1克、1千克到底有多重呢?1个2分钱的硬币约重1克,但是现在2分钱的硬币在生活中已经不使用。现在请同学们拿出我们发的小物品,用手掂一掂,感觉一下。说说你有什么感觉?

生:很轻,非常轻,几乎感受不到它的存在。

师:对,很轻,这个物品的质量是1克。来,再一起用手掂一掂,把它的重量记下来。

下面请同学们小组合作,找找袋子里有哪些物品也是大约重1克?找到的小组把物品放出来,并迅速回到自己的位置做好,老师看看哪个小组最棒。

师:一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。

【板书:克】克还可以用字母g表示

师:1克很轻,生活中还有哪些物品大约是1克呢?老师这也收集了大约是1克的物品,我们一起来看看。2枚曲别针约1克,2克胶囊约重1克。

师:1克真的是很轻,你们现在老师可要考考大家了,估一估下面这些物品哪些比1克轻哪些比1克重?

2、认识1千克

师:刚才1个小物品重1克,如果是10个?会有多重?(10克)20个呢?(20克)50个呢?(50克),那100个呢(100克)1000个呢?

师:1000克,也就是1000个1g,就是1千克。

师:小明一家在超市还够买了一些生活用品,我们来看看,还有些什么?你能说说它们的重量吗?像这些较重的物品,我们一般要重比克大的质量单位:千克。你们1千克到底有多重呢?我们一起来看,这里有两袋盐,每袋是500克,两袋就是500克+500克=1000克,1000克就是1千克。还可以说1千克=1000克。

【板书:1千克=1000克】指导学生注意读。千克还可以用字母kg表示。

师:现在大家小组合作,拿出袋子里的两袋盐,每个同学再掂一掂1千克的质量,感觉一下

师:同学们已经感觉了,1千克重还是1克重呢?(1千克),

师:当咱们表示比较重的物品质量时,用千克作单位。

师:通过刚才的活动,我们知道1千克=1000克,那如果是2千克呢?5千克呢? 8千克呢?

师:现在老师还有两道难题,请同学们帮老师解决,你们有信心吗?

(1、计量下面的物品用哪个单位合适?圈一圈。

2、在里填上“>”“<”或“=”

师:要想知道物品的重量,除了可以用手掂一掂,还可以用称来称除物品的重量,老师这里收集了很多有关称的知识,我们一起来看看。

3、认识常见的秤

(课件逐个展示,可以适当让学生说说在哪见过)

师:老师这里有一个盘秤,我们来一起学习一下,怎么读秤。

师:(PPT出示盘秤表盘)你在表盘上看到了什么?

生:数字、质量单位g

师:指针指到多少,就表示是多少克。

大家都会看称了吗?(会),来试一试把。

(练习一称水果、练习二称体重)

三、巩固应用,内化提高

师:最后一关火眼金睛我会判断

(1)一个乒乓球约重三克。(√)

(2)小胖今年七岁约重三十克。(×)

(3)一袋洗衣粉约重280千克。(×)

(4)一包感冒冲剂约重10克。(√)

四、回顾整理,反思提升

师:同学们这节课学的开心吗?你学会了什么?

1、我们学习了重量单位有(克)和(千克)。

2、1千克=(1000)克

3、称比较轻的物品的重量时,常用(克)做单位;称一般物品的重量时常用(千克)单位。你认为表示大象的体重要用什么作单位?(千克)其实,除了我们今天认识的克和千克这两个质量,还有其他的质量单位,我们以后再学。