探索长方形的特征教学设计第二课时

《长方形的特征》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书冀教版小学数学二年级下册第41页和42页。

教材分析

“长方形的特征”是第五单元《四边形的认识》的第一课时,这个单元包括六个内容:长方形的特征、正方形的特征、认识四边形、认识平行四边形、认识七巧板、用七巧板拼图。本节课中,将要求学生通过数、折、量、画等方法进一步研究长方形的边、角的特征。再通过数学游戏让学生体会长方形有什么特征。

学情分析

本单元是判别长方形与正方形边角的特征的基础,而在一年级下册学生已经直观认识了长方形。学生对长方形的认识只是长长的、方方的,对其边角的认识有模糊的感性认识,或许可以猜测,但不能系统说明。同时二年级小朋友抽象思维能力差,有意注意时间短,只对数学学习的过程和外部活动感兴趣,他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。

教学目标:

1.通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形的特征。

2.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3.获得探索图形特征的活动经验,发展初步的空间观念。

教学重点:使学生自主探究长方形的特征。

教学难点:长方形特征的得出和验证。

教学具准备:

多媒体课件、大小不同的长方形纸片、学生准备直角三角尺,直尺、方格纸。

教学过程:

一、创设情景

孩子们,在我们的生活中,有许多图形在装扮着我们的学习与生活。今天我们要讲的就是和图形有关的知识,首先,我们先来做一个小游戏,请我们的图形宝宝们上台,同学们来猜一猜他们都是哪个图形宝宝呢?

生:长方形、正方形、三角形、圆形。

师:非常好!同学们已经能辨认出长方形、正方形、三角形和圆形了。那么,今天我们要探讨的就是《长方形的特征》。(板书课题:长方形的特征)

二、探究新知

一)看一看、猜一猜

请同学们拿出一张长方形的纸,独立观察长方形的边与角,猜一猜它们的边和角有什么特点呢?

生猜。

师:不错,大胆猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出精彩的一步了。

二)、数一数、折一折、量一量

1.师:怎样验证你们的这些猜测是对还是错呢?你有什么好办法呢?请同学们自己先独立思考一下,然后将你的方法在小组内交流讨

论讨论,再动手操作验证吧。如果有困难可以结合小组活动要求:①在小组里说一说你有什么好办法。(有困难的同学可以打开课本41页,看看小朋友们是怎样做的。)

②拿出长方形纸动手试一试。

③想一想你发现了什么和同伴交流。并把你们的发现填写在小组活动记录单上。

④汇报时,请用:“我用什么方法,发现了什么”来描述。2.、小组汇报

现在我们一起来交流一下好吗?谁先来说说呢?

学生的汇报可能有以下几种情况:

①通过数,发现长方形有4条边、4个角。

师:太棒了,你的眼睛真亮,发现这么有价值的结论。

②通过用直尺量,发现长方形较长的两条边一样长,较短的两条边也一样长。

师:真厉害,你的回答很精彩。孩子们仔细观察两条较长的边,它们的位置正好是相对的,所以我们把它们叫做对边。同样,两条较短的边也是相对的边。从而得出:长方形的对边相等。

③用三角尺的直角比对出长方形的4个角都是直角。

师:你真是个爱动脑筋的孩子,我们一起把掌声送给他。

⑤通过折,长方形的对边重合了,说明长方形的对边相等。

师:太棒了,聪明的阿凡提都快比不过你了!

3、总结归纳

师:孩子们认真观察记录单,你发现了长方形有什么特征呢?

生:长方形有4条边,4个角,而且长方形的对边相等,4个角都是直角。

师:你真像个小科学家,竟有这么多的发现。把掌声送给他! 4、认一认

师:孩子们,长方形除了有这些特征外,它的两条长边和两条短边还有一个好听的名字呢?想知道吗?请同学们打开数学课本42页,请同学们自己先来认一认。

生认,回答。

师:孩子们,我们可以把这两条长边叫做长方形的“长”。两条短边叫长方形的“宽”。

指名让学生指一指长方形的长和宽。

三、练一练

师:孩子们,那接下来敢不敢接受老师的挑战,比比谁最棒?

1.判断下面的图形哪些是长方形,哪些不是长方形。

2.我是小画家。在方格纸中画出一个长方形。并说出长、宽,各是多少?

四、反思性总结

孩子们,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?

(生畅所欲言)

师:不错孩子们,这节课我们主要探讨了长方形的基本特征,其实在我们的生活中,有许多这样的图形在装扮我们的学习与生活,大

家想不想欣赏一下这些美丽的图片(播放课件让学生感受美。)在我们的生活中正是因为这些图形的装扮,才使我们的学习与生活更加的舒适,更加的美丽。

五、布置作业:

好了孩子们,这节课我们就要接近尾声了,今天的作业是:如果你是长方形,你打算怎样介绍自己?回家介绍给父母听吧!下课!

教学反思:

新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”,在课堂教学中,应该放手让学生去探索、去发现、去交流,从而得出结论。这节课,我通过一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间,把知识点的教学融入到学生的活动之中,在活动中体验和学习数学。如通过“数一数、折一折”、“量一量”、“画一画”这些活动,让学生自主探索到了长方形的特征。

不足之处:

1.在利用教师提供的材料验证长方形的特征这一环节。教师的目的是为了让学生能够多发现一些方法来证明,所以在研究的过程中过于强调让每个组的学生都去想多种方法,因而造成验证的时间过长,影响了后面的练习。教师忽略了学生存在着个别差异,各组学生的已有学习经验和能力是不同的。有的组只发现了一个方法,可能其它组

就发现了三种方法,这时教师应综合各组解决问题的程度,适时进行调控,然后在反馈环节中让学生进行交流也能达到预期的效果。

2.教师的语言不凝炼,学生已经掌握的还要重复多次。

此外,在今后的工作中,要加强业务学习,努力提高自己的文化素质,勤练基本功,多看教育方面的书籍,努力使自己成为一个有创新意识和创新精神的新教育人。