星星合唱队优质课教案内容

“星星合唱队”教学设计

延秀小学尹翔丽

教学内容:教材第6——7的内容《星星合唱队》——加减混合

教学目标:

1、结合具体情景,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算。

3、在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:正确计算加减混合试题

教学难点:优化算法,正确计算加减混合式题。

教学过程:能解决日常生活中的实际问题。

教学方法:分析,讨论,归纳

教学手段:课件

教学过程:

一、问题情境

1、师:同学们,喜欢唱歌吗?(喜欢)

2、课件出示:教材第6页情境图。

师:谁能看看情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?学生回答时关注学生是否发现了情境图中的数学信息,学生可能会说:

(1)合唱队的人数变

(2)合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人

(3)合唱队加入的人比毕业的人多

……

师:同学们发现的数学信息真多呀!可是老师就是没弄明白,合唱队人数比原来多了还是少了?

生1:毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。

生2:新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。

师:同学们不仅回答了老师的问题,还讲出了道理,真棒!

二、自主探究

1、合唱队现在有多少人?

(1)师:根据图中的信息谁能提出数学问题?

对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。

(2)师:要求合唱队现在有多少人?该怎样列式?

(3)学生可能出现的答案有:

15-9=6(人) 52+6=58(人)

52-9=43(人) 43+15=58(人)

52-9+15=58(人)

(4)在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说是怎样想的。如:原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9;又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15,所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。

(5)师:这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试

学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习有困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。

师:把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。

(6)一般方法是:先算52-9,再加15,结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法,可以让学生说一说是怎样想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。

师:加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。

师:谁愿意把你用的竖式计算方法介绍给大家?

多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导;如果没有出现,教师就主动介绍。

师:加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算……

2、说一说,再列式计算。

(1)师:同学们,这两道习题你能解答吗?

(2)课件出示:教材第5页习题。

学生尝试解答第一道题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。关键弄清:叔叔比淘气大29岁,就是8+29=37(岁),说明叔叔37岁;阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔的年龄减去5岁,所以写成一个算式就是8+29-5。让学生到前面板演竖式计算的过程。

(3)然后再进行第二题解答和组织学生交流想法和计算过程。

三、总结提升

今天的学习你有什么收获呢?

加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算

四、作业设计:第7页的“练一练“1——5题。