复习题优质课一等奖

江南中学化学学科教学设计

课题

课时安排

有机物分子中原子共面、共线问题

1课时

课型

复习课

授课人

授课时间

第8周

课标依据

掌握烷、烯、炔、芳香烃的结构与性质

本节内容选自选修五有机化学第二单元复习部分，围绕有机物的核心原子――碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析。有机物分子中原教材分析

子的共线共面问题注重考查了学生对有机物中几种典型分子结构的理解和掌握、空间想象能力以及综合分析能力，并且也成为近年来考察的热点问题，若能对给定的有机物分子进行巧妙分割，此类问题可迎刃而解。

学生在前面的学习中已经具备了甲烷、乙烯、乙炔和苯的结构，可以说学生已经具备了研究每类有机物的结构特点的基础。对于有机物分子中学情分析

原子的共面、共线问题的考查，它要求学生真正理解简单有机物分子的空间结构，并具备一定的空间想象能力，部分学生学习过程中可能有困难。

知识与能力[来源:Z*xx*k.Com][来源:学科网ZXXK]

熟练掌握烷、烯、炔、芳香烃的结构特点，能快速分析有机物分子中原子共面、共线问题。三维目标

过程与方法

通过烷、烯、炔、芳香烃等模型，能巧妙运用分割方法，分点突破。

情感态度与价值观

通过掌握有机物分子基本构型，培养学生空间想象能力，锻炼学生学习有机化学的基本思想“结构决定性质，性质反应结构”

教学重点

教学重难如何判断有机物分子中原子的共线和共面问题

点

教学难点

分割法判断有机物分子中原子的共线和共面问题的思路

[来源:学。科。网]

在本节教学中应注意运用灵活多样的教学策略，通过形象生动的实物、模型、课件、图片及生活中的化学等创设问题,通过情景激发学生的学教法

与

学法

习兴趣和学习欲望;要注意充分体现有机化学的基本思想-“结构决定性质,性质反映结构”,要注意学习自然科学基本思维方法-“归纳推理、演绎推理、类比推理”,要注意充分发挥学生在课堂学习活动中的主体性,让学生“在做中学”,给予学生更多的活动、研究、讨论的时间和空间。

信息技术应用分析

知识点

课程导入

四种基本有机物的结构

复杂有机物的结构

情感态度与价值观

学习目标

知识与能力

知识与技能

电子白板展示

过程与方法

视频

教师演示

教师制作

教师演示

教师制作

媒体内容与形式

PPT 使用方式

教师播放

媒体来源

教师制作

师生活动

【课前导读】

设计意图

批注

由碳元素和氢元素构成的化合物却超过

了几百万种，形成了极其庞大的含碳元素

教

学

活

动

设

计

的化合物“家族”，这与碳原子的成键特复习衔接，回顾点和碳原子间的结合方式有关

教师活动：学习目标

前面章节内容

【温故而知新】根据本章内容所学，请

大家自主完成以下表格

代表物

空间构型

结构

球棍模型

结构特点

CH4

C2H4

C2H2

C6H6

学生根据所学知识快速，完成表格

【教师讲述】

1．记住几种有机物分子的空间构型

(1)甲烷，正四面体形结构，C原子

复习几种基本有机物的结构，为下面环节做铺垫

居于正四面体的中心，分子中的5个原子中没有任何4个原子处于同一平面内。其中任意三个原子在同一平面内，任意两个原子在同一直线上。

(2)乙烯，平面形结构，分子中的

6个原子处于同一平面内，键角为120˚。

(3)乙炔H—C≡C—H，直线形结构，分子中的4个原子处于同一直线上。同一直线上的原子当然也处于同一平面内。

(4)苯，平面形结构，分子中的

12个原子都处于同一平面内。

思考探究：

(1)以上4种分子中的H原子如果被其他原子(如C、O、N、Cl等)所取代，则取代后的分子构型基本不变。

(2) 有关判断规律总结：

①共价单键可以自由旋转，共价双键和共价三键则不能旋转。

②任何两个直接相连的原子在同一直线上。

给出如下结构有机物，判断共线、共面的碳原子最多有几个？

通过提示，将该有机物分解成以下几部分

小组展开讨论，给出结果

【结果分析】由上图可截取出3种分子的片断，由于单键可以旋转，再根据乙烯、乙炔、苯的分子构型，即确定共面碳原子最多有12个，共线碳原子有6个。

教师活动：通过小视频再次验证学生结论

归纳总结

技巧：巧妙分割，“分片”组合

(1)一点定面

若在分子结构中有一个碳原子形成四个单键，则该分子中所有原子不可能共面。

(2)巧分割，妙组合

若要分析有机物中碳原子的共线、共面问题，要进行单元分割，必要时要兼顾分子对称性。

典例精析

下列关于的说法正确的是(

) A．所有的碳原子不可能在同一平面内

B．最多只可能有9个碳原子在同一平面内

C．有7个碳原子可能在同一条直线上

D．只可能有5个碳原子在同一条直线上

解析

由图可以看出，只有虚线c上的碳原子共直线，从而得出共直线的碳原子只可能为5

教师引导，学生自主探究，教与学有效结合

个。

共平面碳原子的判断，应以乙烯式结构为主，平面a和平面b共用两个原子，两个平面可能重合，另外直线c上的所有原子一定在平面b内，从而得出共平面的碳原子可能为所有碳原子。

技巧归纳总结，促进学生的掌握与理解。

典例精析，快速巩固新知

课堂小结

1．描述CH3－CH＝CH－C≡C－CF3分子结构的叙述中，正确的是（

）

A．6个碳原子有可能都在一条直线上

B．6个碳原子不可能都在一条直线上

C．6个碳原子有可能都在同一平面上

D．6个碳原子不可能都在同一平面上

2．已知C—C可以绕键轴旋转，对于结构简式如下图所示的烃，下列说法正确当堂检测

有效练习

的是(

) A．分子中至少有10个碳原子处于同一平面上

B．分子中至少有9个碳原子处于同一平面上

C．该烃的一氯取代物最多有4种

D．该烃是苯的同系物

3．下列有机化合物分子中的所有碳原子不可能处于同一平面的是（

）

CH3

CH3

CH3—

CH—

CH3

—CH3

CH2

C

—CH3

HC

C —CH

A．

B．

3

C．

D. （依据时间而定）

作业布置

导学案

课后练习

第二章 烃与卤代烃章末重难点突破

——有机物分子中原子共面、共线问题

一、几种基本有机物的构型

板书设计

二、有机物成键特点规律总结：

三、复杂有机物中原子共面问题解决技巧总结

一点定面

巧妙分割，“分片”组合

“割”与“合”

教学反思

有机分子中原子的共面共线是中学有机化学教学的一个难点。有机分子中多个原子共线及共面的问题,旨在考查学习者对有机物分子

空间结构的理解。此类题目的解题思维方法如下：原子共面共线问题思维的基础：甲烷的正四面体结构；乙烯、苯的平面结构；乙炔的直线结构。我们学生基础较差，空间想象能力差，抽象思维能力欠缺，所以掌握的不是很好，课后还应该多做练习巩固。

备注