单元复习与测试教案板书设计

教学设计

《我们该怎么行使权利》

设计者：

张贝 学校：大兴区兴华中学

指导者：冯振华 单位：大兴区兴华中学

指导思想与理论依据

1.本节课的教学设计普通高中思想政治课程标准（2017年版）为指导，同时以政治课的学科素养为指导开展的教学，努力培养学生的政治认同、法治意识、科学精神、公共参与的学科素养。践行“学科内容活动化，活动设计内容化”的理念。

2.以杜威的“生活教育”思想为理论依据，贴近生活、贴近实际、贴近学生的理念，充分调动学生的积极性和主动性，让学生进行自主学习、探究学习、合作学习，以达到教学目标。

3.以建构主义理论为指导，在原有知识经验中，主动建构新的知识和理解，生成新的意义。

教学背景分析

教学内容：以“我们该怎么行使权利”为议题，探究公民直接行使民主权利的途径以及该怎么行使权利。通过社会调研和学校小调查，体验政治生活，理解公民的权利与义务的关系，参与民主管理、民主决策和民主监督的重要性，以及如何有序的政治参与。

学生情况：学生在学习政治生活前两单元时，对于知识的理解基于表面。对于公民的政治参与以及行使权利履行义务方面，缺乏真实的体验。因此设计两个调研活动，一是在学校调查中学生在校期间手机使用问题，二是走进社区调查小区停车难问题。让学生从自身走向身边的社区

教学方式：体验式、活动式教学，辨析式教学

教学手段：多媒体辅助教学

教学目标

1.

从学生身边的手机入手，亲身参与“中学生在校期间使用手机问题”的调研活动，开展问卷小调查。锻炼学生问卷编制和调查研究的能力,理解公民权利和义务的关系，提升学生的法治意识学科素养。

2.

从学校走向社区，开展大兴区彩虹新城小区“停车难问题”调研，撰写调查报告。锻炼社会调研和实践的能力。理解公民行使民主权利的途径，如何进行有序政治参与。，激发政治生活的参与热情，提升政治认同、科学精神和公共参与的学科素养。

3.

通过课堂小组讨论、互评，培养学生的辩证思维能力。

教学过程

1

教学阶段

教师活动

学生活动

手机组的同学针对学校高一年级的学生在校手机使用问题，编制调查小问卷，制定访谈提纲，展开问卷调查和访谈，撰写调查报告。停车难组的同学前往大兴彩虹新城小区调研，制定访谈提纲，开展访谈活动，撰写调查报告。

观看并思考

设置意图

锻炼学生问卷编制和调查研究的能力，提升学生的法治意识学科素养。

引发学生思考，引出本课的议题

课前探究

课前把班级同学分成两大组，一组负责“中学生在校期间手机使用问题”的问卷调查；二组负责彩虹新城小区停车难问题的调查研究

导入

播放视频“一个班主任的困惑”

公民权利

之我“查”

请两组的同学分别针对各自的调查报告，给出自己的建议和意见，而且要从学科知识的角度。

总结、点评学生的社会调研活动，并从学科知识的角度给以总结提升。

手机组和停车难组的同学分别汇报本组的调查汇报社会实践和调研报告（调查目的、方法、结果

过程、建议）

锻炼学生辩证思维的能力。理解公民权利小组同学发表对其他组和义务的关系，公民调查报告的意见和建议。

行使民主权利的途径以及如何进行有序政治参与。

手机组的同学依据本组的调研报告向学校提出意见；停车难组的同学依据本组的调研报告向大兴区人民政府网站留言

锻炼社会调研和实践的能力，激发政治生活的参与热情，提升政治认同、科学精神和公共参与的学科素养。

公民权利之我辩

公民权利之我行

学习效果评价设计

评价方式:采用组内自评和小组互评的方式

小组调查研究自评

设计方案

很好

好

一般

不好

备注

共同研讨，制定调研方案

调研时有沟通协调能力

表达见解，逻辑严谨

团队合作友善，积极承担

2

调查报告小组互评

小组

表述清晰，调查过程逻辑严谨

合理，报告详实

有一定的学科知识依据

建议合理，具备可操作性

手机组

停车难组

教学设计特点分析

1．新修订的课程标准把高中思想政治课定义为活动型学科课程，秉承着“学科内容活动化，活动设计内容化的”的理念。本课时依据政治生活前两单元的内容，设计了两个调查研究活动。通过这两个活动，锻炼学生的编制问卷，制定访谈提纲，参与问卷调查和质性访谈等调查研究的能力。通过小组合作，锻炼学生团队合作的能力和社会实践能力。同时，为使活动设计内容化，在问卷编制、调查、访谈，社区考查以及在调查报告的撰写过程中，教师重点提醒学生利用学科知识。

2．通过“公民权利之我辩”环节，针对各自的调查报告，小组之间展开互评，重点训练学生的辩证思维能力。同时强调互评的时候要使用学科知识，这样可以调动学生的思维，锻炼综合运用知识能力。

3.本课紧扣学科素养，通过“中学生在校使用手机问题”调查的系列活动，提升学生的法治意识和公共参与的素养。通过“彩虹新城小区停车难问题”的调查活动，提升学生的政治认同和科学精神的学科素养，激发学生的参与热情，有序的参与政治生活。

附录：调查问卷和访谈提纲

“手机组”访谈提纲：

访谈对象：家长

1、您是否支持孩子把手机带入学校？为什么？

2、如果孩子因在校使用手机而影响学习，或违反班规校纪，您会怎么做？

3、您平时怎么引导孩子正确使用和管理手机？

访谈对象：老师

1.您如何看待学生将手机带进教学区域？

2.如果学生上课使用手机，您会怎么做？如果学生不配合，您又会怎么做？

3.如何引导学生正确的使用和管理手机？

3

“中学生在校期间使用手机问题”调查问卷

各位同学大家好！为更好地了解中学生在校使用手机的情况，制定合理的在校手机使用规范。我们开展了“中学生在校使用手机问题”的调查研究。麻烦请您再百忙之中，填一下这个调查小问卷。

1、你认为在校期间应该使用手机吗？

○应该 ○不应该 ○随意

2、一段时间没有看手机是否会变得焦虑？

○不会 ○会

3、您是否有忍不住查看手机的行为？

○

经常○

偶尔○

很少○

从不

4、能否控制自己在学习时间不玩手机？

○

一直能 ○经常能 ○偶尔能 ○一直不能

5、您一天玩手机的时间为

○ 1小时以内

○ 1-3小时

○ 3-5小时

○ 5小时以上

6、如果要你离开手机生活，你觉得你能坚持多久？

○一分钟也坚持不了 ○一天以内 ○一周以内 ○两周以上

7、你认为下列哪个选项功能是你使用手机时间做占比重最重的一项？

○聊天○浏览网页○看视频○听歌○手机游戏○学习

8、你认为手机对你学习的负面影响大吗？

○

超级大○

比较大○

还好

9、会不会因为玩手机而耽误写作业？

○会○不会○有时

10、会不会因为玩手机而熬夜导致第二天上课睡觉？

○会○不会○有时

11、你每月的话费有多少？

○ 30元以下○ 30~50○ 50~100○ 100~150○ 150以上

12、如果学校禁止学生带手机上课，您是否同意？

○

非常同意○

否○

无所谓

13、如果老师没收你的手机，你会怎么样？

○吸取教训，以后不再犯

○老师面前低头，之后继续自己的行为

○对老师恶语相向，并夺回手机

○手机不要了，再买个新的

14、如果上课由班级统一管理手机，放学再统一发放的方式，你能接受吗？

○完全能接受 ○还可以 ○完全不能接受

“停车难”组的访谈提纲：

访谈对象（彩虹新城小区的居民）

1.小区现在停车是什么状况？

2.停车难带来的影响？

3.停车难的原因

访谈对象（彩虹新城小区物业和居委会）

1.小区目前的停车状况是什么样？2.为缓解停车难问题，有什么具体措施？

4