4. 速度变化快慢的描述——加速度教案教学设计

速度变化的快慢--加速度

一、教学目标

知识与技能：

1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。

2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。

3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。

过程与方法：

1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．

2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．

3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的"陡度"(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．

情感态度与价值观：

１、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。

2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．

3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．

二、教学重点：

1、速度的变化量、速度的变化率的含义。

2、加速度的概念及物理意义。

本节课教学难点：

1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．

2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．

3．利用图象来分析加速度的相关问题．

三、教学准备:多媒体课件，

四、课堂教学设计

生观察思考：观察教材插图（媒体展示）生完成做一做

启动物体

速度增加量经历时间(s) 1秒速度的增速度改变的快（m/s）

加量(m/s) 慢程度

A竞赛用跑车

30 4

B高速列车

30 120

C自行车

6 4

D运动员

5 0.2

讨论交流，提出表示速度变化快慢的方法：用单位时间内速度变化量的大小表示物体速度变化的快慢．上述四物体，运动员速度变化最快，火车速度变化最慢．

引导学生思考、想象、归纳总结

加速度

1、定义：加速度等于速度的改

变量跟发生这一改变所用时间的比值．

2、定义式：a＝△v/△t =（vt-v0）/△t v0--开始时刻物体的速度

vt--经过一段时间t时的速度

3、物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量．

4、国际单位：m／s2或m·s-2读作米每二次方秒

5、加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向．

总结加速度的方向和速度改变量的方向相同，

加速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相同，为正值．

减速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相反，为负值．

生：当物体加速时，则△v =（vt-v0）>0，时间△t是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度

v0取正值)，a为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动．

当物体是减速时，则△v =（vt-v0）<0，时间△t是标量，加速度a的计算值为负值，如果仍以初速度的方向为正方向(即初速度Iv0取正值)，a为负值则可表示a的方向与初速度的方向相反，或反过来说，若加速度a与初速度反向时，则这个直线运动为减速运动．

通过对易混淆物理量的重点练习，让学生加深理解

从v-t图象看加速度

在v-t图像中，图像的斜率在数值上等于加速度．

匀变速直线运动的v-t图像是一条直线，直线的斜率的数值等于其加速度．

图中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加速度比较大? 师：速度一时间图象描述了什么问题?怎样建立速度一时间图象? 生：速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象

师：引导我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v，时间间隔△t．

生：讨论回答，a直线的倾斜程度更厉害，也就是更陡些，而b相对较平缓。所以a的速度变化快，即a的加速度大，b的速度变化慢，加速度小．还可以用加速度的定义式a＝△v/△t来定量求加速度，从而比较加速度的大小。

培养学生学科间综合思维的能力

小结

1．什么叫加速度?它的定义式、物理意义、单位各是什么? 2．怎样正确理解加速度?加速度与速度间有什么关系? 3．速度的改变量是否总是速度增加?怎样理解加速度的正负号．

4．根据v-t图像怎样求加速度? 5．怎样根据加速度的大小和方向去判定物体的运动规律? 布置作业

课本P31-P32问题与练习