4. 摩擦力教学设计方案

§3.3 摩擦力（第1课时）

【学习目标】

1. 通过实验认识摩擦力的存在，讨论交流总结静摩擦力的定义和产生静摩擦力的条件。

2．观察实验总结静摩擦力大小的特点，学会用二力平衡法和假设法判断静摩擦力是否存在及方向。

3．通过列举一些身边的存在摩擦力的例子和日常的小实验，学会观察生活，体会物理源于生活，物理联系社会。

【学习重点】

静摩擦力是否存在以及方向的判断

【学习难点】

静摩擦力产生的条件及大小变化规律

【合作探究】

一、

生活中的现象

用手握住瓶子，运动员给手上擦防滑粉，雨雪天气给汽车轮胎上安装防滑链等现象，生活中存在着很多与摩擦力有关的现象。

二、

体验活动：指尖实验

将手指放在桌面上进行以下操作：

（1）用力按下，向前并推保持手指与桌面相对位置不变，有何感受？与桌面接触的手指发生什么变化？

（2）用力按下，但不推动手指，有何感受？和（1）的感受相同吗？

（3）手指离开桌面，再向前推，是否还有（1）的感受？

（4）手指轻放在桌面上（即不挤压桌面），

再向前推，

是否还有（1）的感受？

（5）思考：洗手时，湿润的香皂很容易从手中滑落，这是什么原因？

总结：

（1）静摩擦力的定义：两个相互接触而保持相对静止的物体,当它们之间存在相对运动趋势时,在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对运动趋势的力. （2）静摩擦力产生的必要条件：两物体相互接触并挤压，即存在弹力；接触面不光滑；两物体接触面间有相对运动趋势。

想一想：

（1）静摩擦力的“静”是指什么？

（2）

“有相对运动趋势”是什么意思

？

（3）如何判断物体是否有“相对运动趋势”？

（4）静摩擦力的作用效果究竟是什么？ 三、

体验活动：弯曲的刷毛

把毛刷放在桌面上，用力拉毛刷的把手，使毛刷上部稍稍移动一些，刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍静止，使得刷毛发生了弯曲。这表明刷毛与桌面之间有静摩擦力的作用。谈谈你对静摩擦力的三要素的理解。

总结：

（1）作用点：两物体的接触面上

（2）

方向：沿着接触面，与物体有相对运动趋势的方向相反

（3）大小：可由二力平衡计算

想一想：

静摩擦力一定是阻力吗？静摩擦力能无限制增大吗？

观察演示实验

想一想：

（1）怎样测量静摩擦力的大小? （2）看完视频后，同学们注意到弹簧测力计的示数怎样变化的吗？

（3）刚才实验中的静摩擦力能否一直增大？

四、

展示点评

1. 下列三幅图中物体A均静止，地面和墙壁均粗糙。请判断A是否受到地面或墙壁的摩擦力。

AA

2. 如图所示，一质量为m的物块放在倾角为α，物块处于静止状态，判断物体m受到摩擦力的方向?试画出物体m的受力示意图？

3. 如图所示，用力F把铁块压在竖直墙上不动，那么,当F增大时，关于铁块对墙的压力N，铁块受墙的摩擦力Ff，下列判断正确的是( ) A.N增大，Ff不变

C.N变小，Ff不变

五、当堂检测

1. 关于静摩擦力，下列说法中正确的是（

）

A．两个相对静止的物体之间可能有摩擦力的作用

B．静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反

C．当认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力时，可以计算静摩擦力

D．静摩擦力的大小与接触面的性质及正压力有关

2. 如图所示，A、B叠放在水平面上，水平力F作用在A上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是(

) A．A、B之间无摩擦力

B．A受到的静摩擦力水平向右

C．B受到A的静摩擦力水平向左

D．地面对B的滑动摩擦力水平向右

（若上述题目条件不变，把力F作用在B上，A、B所受的摩擦力如何变化？）

六、归纳总结

1.静摩擦力产生的条件：①两物体接触且存在挤压，即存在 ；②接触面 ；③两物体接触面间有 的趋势。

2.静摩擦力的方向：总是跟物体间相对运动趋势的方向 。

3.静摩擦力的作用效果：阻碍物体间的 运动，但不一定阻碍物体的运动。

B. N增大，Ff增大

D.N不变，Ff不变

A F

七、教学反思

本节课引导学生在体验和感受中生成知识，学生真正成为了课堂的小主人，成为知识的发现者而非接受者。该探究课以教材为依托，设计科学，以体验和感受这个最原始的知识获取方法为主要的教学手段，符合学生的认知规律，注重培养学生的科学思维，点拨及时有效，恰到好处。教学过程中，使物理实验走下高大上的神坛，让物理走向生活，这正是物理学习的真谛和学科素养的核心。