Using LanguageⅡ教案和学案内容

Unit2 Cloning 习题课教学设计

教学课题

课程

习题课

类型

英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。授课地点

教室

Exercise

教理

只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，学论

才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语设依

是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工计据

具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，结合本班学生的实际，对写作课进行了操作性较强的处理。

本课是节习题课,我在教学中将会强调做题技巧和知识点并重。采用教材

任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学分析

生的语言输出量。

在高一、高二两年英语学习的基础上，学生已经掌握了一定的英

语习题做题技巧和方法。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用学

英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比情

较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他分

们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动析

配合老师，愿意开口讲、动笔能力强。他们有着高中生独立、爱表现自

我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

教

Try to use non-predicate

（学会使用非谓语动词）

学

Try to use Inverted Sentences

（学会使用倒装结格）

重

Try to use different ways (学会使用多样化的表达方法)

点

教难

1.

如何帮助学生运用做题技巧。

2.

怎样以双语报上的习题教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写学点

能力。

(一) 认知目标

1．句型和语言点（见教学重点）。

2．用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

教

二）情感目标

学

找学生到黑板写出答案，能够锻炼学生的认真度以及参与度。

三）智力目标

目

标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

教

高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善学方

自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步法

发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，

特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因

此，

本课我主要采用以下两种教学方法：

1、活动教学法：

2、任务型教学法：

任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。

本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。

学

法

渗

透

合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐，但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励，学生是同自己过去比较而获奖励。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。

1、教具：黑板，粉笔

教学

2、非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞帮助学生学会自主学习，手段

赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

教学过程设计

教学步骤

活动内容

设计意图

让不同的学

Step1

Check the homework 1.Firstly,check their homework. 2.Secondly,ask two students to write their answers about the same question on the blackboard.

3.Give the correct answer.

生的到黑板上写下答案，一方面是对学生作业完成度的检查，另一方面又激发了学生参与学习过程的热情和竞争意识。

Step2

短文改错：

1.in-on on the way to 在去…的路上

紧扣上一环节的作业检查，立刻给出反馈，让学生做出检测，接着讲解习题，以及注意的地方，熟记单词词汇句型，乘热打铁。

Presentation

2.scares-scared the other day 确定了文章要用

一般过去时

3.去掉it 强调句的考查

4.such-so so…that…

5.or-and 6.run-running 7.call taxi-call a taxi 8.we-he 9.final-finally 10.important-importance 语法填空：

61.to catch 62.heard 63.loudly 64.for

65.eating 66.but 67.customers 68.a 69.which 70.wonderful 完型填空：

41-45:DABCD 46-50:BCDAA 51-55:CDCBA 56-60:ADBCA

Step 3 Analysis

短文改错：

1.固定搭配的考查：on the way to…

2.时态的考查：the otherday 3.强调句的考查

4.So/such的区别

5.连词的考查

6.V-ing的考查

7.冠词的考查

8.人称的考查

9.副词的考查

10.形容词和名词的考查

语法填空：

1.动词的考查：61、62、65 2.形容词和副词分考查：63、70 3.介词的考查：64 4.连词的考查：66 5.名词的考查：67 6.从句引导词的考查：69 7.冠词的考查：68 通过对题目的分析，把考查内容进行归类，让学生查找自己的失分点以及自己的薄弱环节，具体问题具体分析，帮助学生更好的学习，以及为之后学习方向有个大致了

完型填空：

在文章理解的基础上对名词、动词、形容词、副词、从句等的考查。

Step 4

短文改错: 1.Go through the article. 2.Then read the sentences one by one . 解。

我把这个环节也称为做题方3.Find the key words:the other day(确定了文章法的概括的时态)，Li Ming and I(确定了人称）等

与归纳，4.Pay attention to the phrases and subordinate 让学生在clause. 以后的做题中掌握

Conclusion

语法填空：

1.Go through the article and pay attenion to the 做题技tense and preson. 2.Pay attention to the key words. 巧，拿到题目以后3.Give the answers according to the given words 知道该从in the brackets.

完型填空：

1.Skim the passage to have a genral understanding of it. 2.Read the passage angain to finish the blanks. 3.Read the passage for the third time to check the answers. 哪些方面着手。

Step 5 让学生畅所欲言，指出其它的做题技巧以及需要注意的地方。

Free talk

Step 6 Homework

1.Review the paper after class and make a conclusion. 2.Finish the othe part of the paper.

让学生进行进一步的巩固与学习，使每一次的习题课都能有所收获。

Blackboard design (板书设计)

1.The answers of each task. 2.It hits sb. That 3.It is/was+被强调部分+that/who+其它部分

Reflection after teaching（教学反思）

本节课是节习题课，主要是对学生做题技巧和做题方法的培养，以及对他们知识点掌握的检测，通过学习让他们能有所收获，从中找到自己的薄弱环节，不断学习，继续提高，补差补漏。