槐花几时开（晨曲）课件配套优秀公开课教案设计

《多彩的华夏之音》之“民歌篇”

课题：《多彩的华夏之音》之“民歌篇”

二、课时：第2课时

三、教材的地位及作用：

“每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己的独特文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐。它们是音乐文化发展的基础和源泉。失去了民族性，音乐也就失去了生命力。”

本单元旨在通过介绍中国民族民间音乐和世界各地最具特色的民间音乐，让学生认识到：民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶，是劳动人民创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的组成部分；同时帮助学生树立“音乐作为文化”和“文化中的音乐”的观念，并乐意通过音乐去了解不同的世界文化，加强对世界各种音乐文化独立性与价值的认识，拓宽学生的音乐文化视野，从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的。

四、教学内容：赏析五首以“花”为主题的各少数民族民歌。

五、教学目标：

1、知识目标：了解民歌的概念、类型、特征、成因等相关知识点。

2、能力目标：能够熟悉一些民歌的主题，大致能分辨出各地、个民族的民歌；能够感受民歌鲜明的民族特点和地区风格，并作出简单的表述和评价。

3、情感目标：喜欢聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，培养爱民歌、听民歌的好习惯；愿意探索有关民歌的音乐文化，积极参与学习过程中的创造性实践活动。树立大环境意识，保护生态环境。

六、教学重点与难点：

重点：赏析五首以“花”为主题的各少数民族民歌，使学生借此了解东南西北民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。

难点：通过学习，引导学生探究民歌的音乐风格表现和形成的因素。

七、教学过程：

(一)、组织教学：课堂礼仪，检查出勤、稳定情绪、准备上课。

(二)、导入新课：播放《爱我中华》，创设课堂气氛。

1、说民歌：什么是民歌？其特征是什么？

2、听辨以下三首民歌，并说出其类型和特点是什么？

《川江船夫号子》（号子）；《黄河船夫曲》（山歌）；《无锡景》（小调）

3、说说你所了解的中国民族五声调式知识。（宫、商、角、徵、羽）

（三）、讲授新课：

中华民族的本色就是勤劳、善良、勇敢、智慧；热爱生活，追求真善美，因此，“花”是中国民歌中最常见的主题之一。

1、唱民歌：《茉莉花》（中国－河北民歌），温故而知新。

我们来探究一组以”花”为题材的民歌，借此了解东南西北民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。

有以花喻人，借花表达感情的，如《槐花几时开》；

有歌颂大自然，传授自然知识的，如《对花》、《猜花》；

有借花起兴，以花为歌唱媒介的，如《拔根芦柴花》；

有以”花“为体裁的，如《上去高山望平川》。

2、品民歌：赏析五首以“花”为主题的各少数民族民歌，共同探究民歌的

音乐风格表现在哪些方面，风格的形成受哪些因素影响？

＊《槐花几时开》（晨曲）

歌词：

淳朴含蓄，形象生动，言简意赅，富于想象，体现了东方人含蓄的特点。衬词“啥”，“啥子”体现了四川方言的特点。

节奏：

节奏自由，富有山歌的特点。同时与语言紧密结合，松紧有致。

旋律：

优美流畅，琅琅上口。衬腔的运用，既加强了语言的地方色彩，又渲染了幽默乐观的情趣。

地域：四川宜宾地区。

＊《拔根芦柴花》（秧田歌）

歌词：

运用虚实结合的手法，借“花”寄兴，既美化歌曲，又显示纯朴的乡土气息，隐喻美好的爱情。

节奏：欢快、活泼、跳跃。

旋律：

全曲音调在明快、奔放、昂扬的基调中糅合了一点委婉的因素，刚柔相济，兼容江南与江北、劳动歌曲与抒情山歌的特点。

地域：江苏北部。

《猜花》（十棵菜花调）

歌词：嬉戏逗趣，问答启智，娱乐性强。

节奏：轻快、活泼。

旋律：优美流畅，诙谐幽默。

地域：辽宁长海。

＊《对花》（咸水歌）

歌词：质朴简练，衬词富有地方特色。

节奏：节奏规整。

旋律：抒情委婉，曲调优美。

地域：广东中山。

＊《上去高山望平川》（河煌花儿）

歌词：

质朴简练，寓意深刻，以牡丹花比喻心爱的姑娘，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。

节奏：节奏自由，富有山歌的特点。

旋律：

音域宽广，旋律既高亢刚健又抒情缠绵。用真假声相结

合的演唱方法，富有浓郁的西北民歌特色。

地域：甘肃宁夏。

（四）、课堂探究：

通过学习，谈谈民歌的音乐风格表现在哪些方面，风格的形成受哪些因素影响？

1、音乐风格的表现：

民歌的音调大多具有浓郁的乡土气息、和地方色彩，它与方言语音结合紧密，音乐表现很生活化，形式灵活、生动，没有固定的格律．善于变化．对各种不同的内容、唱词、演唱场合与条件有很强的适应能力。其音乐风格形成的主要因素表现在歌词、衬词、曲调、节奏、结构、调式等等方面。

2、影响的因素：

受民族语言、民族性格、地理环境、生产生活方式、风俗习惯等影响，所以，民歌在其题材形式、风格色彩、表现手段、艺术经验、音调素材等方面呈现出即兴性、地域性、方言性和多样性等特点。

（五）拓展：

1、原生态民歌

2、时尚民歌

课外延伸：

福建与台湾自古以来就有文化的渊源，同属闽南语系。闽台的民歌以山歌、耘田诗、小调尤

为突出。请查找收集一些本地民歌，并学唱，感受闽南民歌的风格特点。与同学交流，开拓音乐视野，增加对民歌素材的积累。

（六）、课堂小结，布置作业：

本节课通过赏析五首以“花”为主题的各少数民族民歌，共同探究了民歌的音乐风格表现和形成的因素。

民歌犹如浩瀚的海洋，民歌的过去、现在、将来都是值得我们去追寻的踪迹。

本着热爱家乡，弘扬乡土文化的精神，我们先从家乡入手，课后请同学去收

集、整理、了解闽南的民歌。