第23课 祖国统一的历史潮流课件配套优秀获奖教案

岳麓版必修一23课《祖国统一的潮流》教学设计

一、教学目标：

（一）核心目标：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

（二）核心素养培养：家国情怀、时空观念、史料实证。

（三）三维目标：

1、知识与能力：

“一国两制”理论形成的过程、含义及其在港澳的成功实践、正确认识海峡两岸关系的现状和未来发展趋势，认识实现祖国统一对中华民族复兴的意义，培养学生史料分析、解决具体问题的能力，培养学生历史思辩和创新思维。

2、能力与方法：

通过收集材料、合作学习、情景体验等方式提高学生的分析能力和历史联系现实

的能力。

3、情感态度与价值观：让学生明白认识到祖国统一是必然的趋势，

台湾一定会回到祖国母亲的怀抱；

“一国两制”对中华民族的伟大复兴有着深远的意义，祖国统一是不可阻挡的历史潮流，增强学生的民族自豪感、自信心，让学生体会把个人奋斗融入到中华民族复兴的伟大中国梦去的重要性。

二、重点与难点：

重点：

“一国两制”的理论形成和成功实践、历史影响。

难点：

解决台湾问题的阻力；台湾顺利统一的趋势与方法

三、教学过程：

（一）导入：世界地图——中国地图——香港、澳门、台湾地区——祖国统一的潮流

（二）小组展示：一国两制的构想：香港、澳门、台湾问题的由来

教师点拨：探究一：台湾问题与港澳问题的实质区别是什么？——引出一国两制。

（三）学生展示：一国两制构想的由来、内涵与实践

（穿插学生重现邓小平与撒切尔夫人的谈判）

（四）教师播放香港、澳门回归的视频，让学生感受当年的盛大场面，增强民族自豪感（家国情怀的培养）

探究二:结合材料和所学知识分析香港澳门为什么能够顺利回归？

（结合史料，培养史料实证的核心素养）

（五）台湾问题的现状与未来的展望

1、教师展示材料：1949年，余光中随父母去香港，后又去了台湾，由于历史的原因，当时大陆与台湾断绝交往。一直到1992年，作者才有机会回大陆造访。1971年,已经离开大陆23年了

作者的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。

2、学生朗读《乡愁》，

1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。感受作者渴望了祖国的统一的浓浓乡愁，体会海峡两岸统一是人民的共同的心愿。

3、探究三：解决台湾问题的有利因素与阻碍因素？

学生自由发表意见和建议，分享所收集的资料。

教师点拨：

促进因素：综合国力的提升、港澳地区的成功实践、人民的心愿等等

阻碍因素：台独势力、国际反华势力

4、教师展示材料：同学们各抒己见，谈感想。可以从中国角度，也可以从世界角度去认识一国两制。

***同志在十九大报告中强调，坚持“一国两制”，推进祖国统一。关于台湾问题，***说，解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在。必须继续坚持“和平统一、一国两制”方针，推动两岸关系和平发展，推进祖国和平统一进程。实现中华民族伟大复兴，是全体中国人共同的梦想。我们坚信，只要包括港澳台同胞在内的全体中华儿女顺应历史大势、共担民族大义，把民族命运牢牢掌握在自己手中，就一定能够共创中华民族伟大复兴的美好未来。

（六）教师总结：

青年兴、则国家兴；青年强，则郭家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就前途、民族就有希望！实现祖国统一、实现中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实！

志存高远、脚踏实力！与祖国同呼吸、共命运，做出自己的努力！

（七）课后习题。

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