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第二单元音乐的美——《优美与壮美》教学设计【教学对象】：高一学生【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课【教学目标】：1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。【教学重点和难点】：
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- 2018-07-13 18:30:00
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牧歌设计意图
未知
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关键词：牧歌设计意图
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第二单元
音乐的美——《优美与壮美》教学设计
【教学对象】：高一学生
【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课
【教学目标】：
1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。
2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
【教学重点和难点】：
1.能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征以及准确的辨析出音乐作品所属的音乐美范畴（优美或壮美）。
2.知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。
【教学用具】：多媒体及钢琴
【教学过程】：
一、导入：
1.进行简短的自我介绍。
2.播放4首音乐片段，
2.分别欣赏两首乐曲
宋祖英的《茉莉花》以及《滚滚长江东逝水》，让学生分别谈谈对这两首乐曲的感受。
3. 提问：“之前听得两首乐曲分别是属于哪两个范畴？”
教师总结：《茉莉花》—优美
；《滚滚长江东逝水》—壮美
教师进行总结——不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。
让学生阅读书P26页的一段文字。提问：“我们把音乐美分为哪几个基本范畴？” 学生可答：“音乐美可以分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。”
那优美和壮美都有哪些具体的表现特征呢？
设计意图：用两首学生较为熟悉的曲子并且比较有（优美、壮美）代表的，来引出新课。
二、欣赏优美的作品：教授新课，解决重难点: 1.仔细聆听一或两遍《牧歌》。（独唱曲《牧歌》）
通过教师的引导，帮助学生分别从旋律、节奏、速度与力度、结构上讨论出优美的特征。
旋律
节奏
速度与力度
柔和舒展
适中
平稳有序
设计意图：通过对比较有优美特点的歌曲仔细分析后，学生可以基本掌握优美的特点。
2.带领学生用“lu”哼唱《牧歌》，再次体会属于优美范畴音乐的特征。
（它具有温柔、和谐、纯净、细腻的特点）
3.听辨乐曲—欣赏贝多芬的乐曲《月光奏鸣曲》。让学生听辨类型—优美。
4.再听辨乐曲《国际歌》，同样让学生听辨类型—壮美。此时自然引入到对壮美的表现特征的分析。
5.首先先简单介绍一下《国际歌》的创作背景等等。再把《国际歌》的第一段让学生跟琴演唱一遍，以体会壮美的音乐特征。
（引导学生回答）
旋律
节奏
速度
结构
庄严凝重
铿锵有力
行进速度
整齐有序
结构
规整均衡
6.将上述两者进行简单对比后，再请同学们跟随教师一起从乐曲旋律线的角度将优美与壮美进行对比。（板书）
7.找首乐曲，有壮美又有优美的，让学生试着说出它属于优美还是壮美。结论：其实有时候一首乐曲中音乐美的范畴并不是唯一的，有可能是一种，也有可能会有很多种。
【本课评价】：
用连线的方式，对学生区别优美和壮美的能力进行检测：
《牧童短笛》、《彩云追月》、圣-桑的《天鹅》、《大进行曲》、《马赛曲》、《义勇军进行曲》/《红军不怕远征难》。
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