春（小提琴协奏曲《四季》之一）教案板书设计

《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章

教学课时：一课时

教学课型：欣赏课

教学目标：

1、情感态度与价值观：能够积极参与歌唱、聆听活动，并理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。

2、过程与方法：引导学生认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。

3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。

教学重点：熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。

教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。

教学准备：多媒体、教学课件、钢琴

教学过程：

一导入

课前教师弹奏钢琴曲《小夜曲》，-------舒伯特

1） 播放舒伯特的视频

2） 做详细介绍

奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁非常广泛，包括600多首歌曲、18部歌剧，9部交响曲，19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。

其中《鳟鱼五重奏》就是所有作品中最为著名的作品之一。

二《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章

（一） 1.该曲选择舒伯特在1819年夏天，应朋友鲍姆加特纳要求而创作的《A大调钢琴五重奏》中第四乐章，因该曲主题是根据歌曲《鳟鱼》所创，故又称“鳟鱼五重奏。”

2.鳟鱼的简单介绍

3.钢琴五重奏：

是指一架钢琴与四件其他乐器组成的室内乐重奏形式，这四种其他乐器通常为：第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴，有时也用小提琴、中提琴和大提琴和低音提琴组成。

（二）1.完整欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章

a：乐曲中运用了哪几种乐器？

b: 这部作品你听出有几段？(带问题初步聆听作品,学生回答问题，教师归纳)

答案a:出示乐器图，并一一听辨。

答案b：

C:变奏曲的定义：是以一个主题旋律为基础，进行多种方式的重复变化而形成乐曲整体的一种音乐体裁。其结构图式为A（主题）+A1+A2+A3….

(三)分段聆听（学生手中发送表格，边听边思考填写）

师：为什么同一条小鳟鱼的旋律，给我们带来了这么多不同的感受，哪些东西发生变化了？每次不同音乐情绪下的小鳟鱼都发生了什么事呢？我们一起来

（a）欣赏：主题（小提琴演奏的主题）

师：这段音乐的主奏乐器是什么？（小提琴）你感受到鳟鱼是怎样的心情或者联想到鳟鱼怎样的形象？（悠闲、自由自在、无忧无虑）

（b）哼唱主旋律

：

（c）欣赏：变奏一（钢琴主奏）

师：主奏乐器变成了什么？（钢琴）小鳟鱼的形象有没有改变？（欢快嬉戏、悠然自得、纯真可爱）

（d）欣赏：变奏二（大提琴奏主题，小提琴奏副旋律）

师：主题的主奏乐器又发生了什么变化？主题由什么乐器奏出？

欣赏：变奏三（大提琴、低音提琴主奏）

欣赏：变奏四

师：可能发生什么了？（渔夫、大鱼追赶------）

音乐显得紧张不安，示意渔夫无情闯入小鳟鱼愉快美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。好像渔夫投网或者是渔夫搅浑了河水。

引入变奏五

师：小鳟鱼的命运如何，听听音乐是如何诉说的？

师：你们从音乐中感受到了什么？（惋惜、叹息、同情、忧伤）

（e）欣赏：结束段

师：最后主题旋律再次出现，音乐又回到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象。

（四）对比分析

师：我们的心情一直在随着音乐在跌宕起伏，让我们思考一下，在几次变奏中，速度、力度都做了哪些改变？（完善表格内容）

音乐要素

主变奏

变

变

变

结题

一、二

奏三

奏四

奏五

束段

音色（主奏乐器）

力度（pp、p、mp、mf、f、ff）

速度（慢、稍快、快）

音乐形象（或情绪）

在聆听每一个乐段时，每次都带着不同音乐情绪，哪些东西发生变化了？

幻灯片介绍常见的变奏手法：一般的变奏手法有装饰变奏、音型变奏、和声变奏等等。另外，还可以在节奏、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。

三．拓展练习

a:回忆儿歌《小星星》,齐唱。

b:老师示范《小星星》变奏，在音乐要素上，发生改变。

C:学生自由练习----展示

四．小结

师：今天我们透过舒伯特的音乐看到了一个生动又富有哲理的世界。自由和光明是人类永恒的追求，尽管单纯和善良常常会被虚假和邪恶所害，但是苦难终将过去，欢乐必将到来，所以在生活中我们还是坚持要做一个真实和善良的人！做一个心中永远充满希望的人！