第23课 祖国统一的历史潮流优质课教案推荐

第四届全国“绿色课堂杯”高中组青年教师优质课观摩展示活动

参

赛

教

案

课程名称 《

统一的历史潮流

》

章 节 中国社会主义的政治建设与祖国统一

学 科 高

中

历

史 教 材 必

修

一

版 本 岳

麓

版 姓 名 李

芳

芳 学 校 内蒙古准格尔旗第一中学

2017年 11月 17 日

课必修一 第六单元 第23课

题

课标要求

教

学

目

标

统一的历史潮流

简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；

了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实；

认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

知识与能力：

简述“一国两制”伟大构想的形成；理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义；概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一大业的实践意义。

过程与方法：

通过自主学习、小组讨论、分析比较等活动，归纳

“一国两制”构想的形成过程和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料获得历史知识，提高解读史料、提炼信息、概括总结的能力。

情感态度与价值观：

认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新意识；通过香港、澳门回归、洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义。增强早日和平统一台湾的信心和决心。

教本课在岳麓版必修Ⅰ《政治文明历程》中，属于第六单元“中国社会主义的政治建设材与祖国统一”中的重要一课。其主要内容为“一国两制”的构想及两岸关系的新进展。尽分管本课线索明确，但涉及“新中国的外交”、“二战后的国际格局”等内容，需要结合国析

内外形势进行分析。

学本模块是高一教学内容，授课对象为高一学生。学生对“一国两制”、港澳回归、两情岸关系等历史史实具有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史史实的能分力，但欠缺的是这些事件和概念背后的深刻认识与价值判断，因此在设计这节课时要注意析

培养学生全面认识历史事件的能力，树立正确的价值观。

重

点重点：“一国两制”的内涵及意义

难难点：

海峡两岸关系的发展现状

点

教运用文字资料、图片资料、视频资料教学，引起学生探究兴趣；教师注重历史知识的法

内外迁移，挖掘课本内容的深度和广度，在多媒体环境下设疑解思考，激发学生思考历史问题的积极性和准确性。

课新授课

型

课1课时

时

教

学

设

计

环2

教师活动

3

预设学生活动

4

设计意图

节

以一曲萨克斯曲《回家》作为背景学生听音乐，看图片，用音乐、图导音乐，投影展示央视寻人栏目《等着我》跟随教师进入教师创设的教片、教师的叙述，入和《宝贝回家》公益项目的宣传图作为学主题：“寻子”。

吸引学生的注意，新背景图片导入……

调动学生的学习课

热情。

过渡：展示闻一多先生的《七子之歌》，

引入港澳台问题的来源……

一、失子之痛

引导学生填表并思考：

1、香港、澳门、台湾问题是怎样造成

的？

2、台湾问题与香港、澳门问题有何不

同？

3、新中国成立初期为什么没有解决台

湾、香港、澳门问题？

出示图片和材料，解决问题。

讲

二、寻子之策

1、学生阅读教材，梳理“一国两制”思

想提出、发展、完善的过程。

2、提问：如何深刻认识“一国两制”的

内涵？

授

3、“一国两制”思想体现了何种政治智

慧？

三、迎子归来

展示材料，提出问题：

新

1、你如何反驳英国提出的三个条约的合

法性问题？

2、能否用主权换治权？

3、中国政府为什么一定要驻军？

4、从谈判的过程，你体会到什么？最后课

签署《联合声明》说明了社么？

简单介绍港澳回归，引导学生认识

港澳回归的意义。

过渡：台湾老兵回家的心愿，投影展示

《乡愁》，让学生朗读。

四、盼子团圆

在海峡两岸的共同努力下，两岸实

现了“三通”并达成了“九二”共识。

投影展示新时期海峡两岸政治经济文化

交流的图片

投影台湾历史时间轴

简介台独的反动主张并重申解决台湾问

题的坚定立场

出示图片，提出问题：

1、香港问题：1842《南京条约》、1860《北京条约》、1898年《展拓香港界址专条》；澳门：1553年、1887年；台湾：1895《马关条约》

1945归还，1949年两岸分离。

2、港澳问题属于历史遗留问题，台湾问题的属于中国内政问题。

3、引导学生思考并在教师的引导下得出结论。

学生跟随教师分解“和平统一、一国两制”的内容，深刻理解“一国两制”的深刻内涵和重大意义，体会该制度的适用性和科学性。

1、联系新中国成立后的外交方针——“打扫干净屋子再请客”、“不承认帝国主义与旧中国签订的一切不平等条约”。

2、不能，主权与治权不能分离

3、驻军是行使国家主权的象征

4、谈判是一个艰难而复杂的利益平衡历程，是政治智慧的较量，也是国家实力和主权意识的表达。

学生跟随教师的讲解过渡到台湾问题上，共同感受台湾人民强烈的思乡情感。

在教师的引领下，使学生知道“九二共识”，感知近几年两岸交流的频繁，期待台湾问题的早日解决。

了解台独势力的代表人物及其主张的危害性。

用闻一多先生的《七子之歌》回顾被割让领土的史实，使学生体会国家被欺、民族被辱的伤痛之情。

让学生看教材回答问题，训练学生归纳总结能力。使学生了解、体会“一国两制”政策的科学性。

运用文字、图片等材料创设情境，设疑引思，训练学生论从史出、史论结合的历史思维能力。

创设情境，引起学生心理共鸣，感受游子的思乡之情和渴望统一的爱国情怀，激发学生的历史责任感与使命感。

引导学生理

讲

授

新

课

在多数台湾同胞认同一个中国之时，台独何以骗取部分民众支持？

播放视频：2011年台湾综艺“茶叶蛋事件”

多媒体呈现：皇民化运动和去中国化教育图片

课堂升华

师生共识：祖国家统一是民族复兴的底线和前提。实现中国梦。

引导学生阐述对上述现象的看法并感受国家努力解决台湾问题的诚意。用真情感召台湾民众。共同努力实现“两岸一家亲”。

论联系实际，以史为鉴，学以致用，树立正确的民族观。

师生共同感知历史的细节和温度，理解国家处理台湾问题的大政方针是基于中华民族的根本利益出发。

祖国统一的历史潮流

和平 方式

以民为本

民族团结

统一 核心 大一统

务实

理性

板书设计

智慧

一国 前提 创新

自信

实事求是

求同存异

两制 基础

社 资

（主）

（补）

教学反思