1 春天在哪里评课稿

“春天在哪里”学与导设计

课题

设计者

《春天在哪里》

新丰镇中心小学 徐光华

执教时间

2018 本课是浙美版美术教材二年级下册第一课的内容，是属于综合･探索领域，是一堂学习内容分析与学教方式选择

集绘画、欣赏、手工为一体的综合课。二年级的学生，可以通过自己对春天美景的观察，对名家作品的欣赏，自己总结发现春天的色调。本课由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课，目的是学生喜爱春天，使他们的多种能力得到发展。

学习目标：

1、提高对色彩的认识和表现力。

学习目标（含学2、培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。

3、感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。

习重点、难点）

学习重点：能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。

学习难点：能抓住春天的特点，有创意地表现春天。

课前准备

（教师）课件

（学生）水彩笔或油画棒、勾线笔

教学环节与目标

学习任务与要点

一、寻找春天

学习任务：

目标：

寻找春天的特点。

找春天，培养发现美的眼睛。

学习要点：

1、结合校园的景色变化。

学导活动与过程

1、学生图片欣赏春天的景色，寻找春天图片欣赏春天的景色，引导学生结合校园寻的美景。

2、交流：你发现春天在哪里？

3、欣赏春天的美丽景色。

4、揭示课题《春天在哪里》

2、学生说说自己看到的，发现的春天的来了的 变化。

二、春天的色彩 学习任务：

目标：

一、欣赏名作。

1、用感官感受春天的色彩，在调色盘里找1、教师：春天的感觉真好，看看画家是怎么样表现春天的。

通过色彩来表现出春天的颜色

春天的气息。

欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。

学习要点：

1、通过说说，发现春天的美。

2、春天的色彩到底是怎么样的？观察景色，2、出示作品，学生欣赏，感受画家在表现春天时采用的方法。

二、谈谈感受

1、教师：说说你喜欢哪幅画，为什么？

2、通过欣赏，总结春天的色调。

3、感受春天的不同表现方法。

2、欣赏：林风眠的《春》、吴冠中的《春如线》、胡善余的《西湖之春》。

3、学生说说自己的感受。

三、创作表现

学习任务：

目标：

选择自己喜欢的方幅春天的画。

式来表现春天。

学习要点：

一、作业要求：

抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一1、选择自己喜欢的绘画方式来进行表现。

2、选择符合春天的色彩和景色特点进行1、学生选择自己喜欢的绘画语言来表现，春天的描绘。

只要能体现春天的感觉即可。

3、可以适当添加人物以及故事情节，丰2、引导学生耐心地完成作品，不要半途而富画面。

废。

二、创作表现。

1、学生自主创作表现，教师巡视指导。

2、鼓励学生大胆表现，尝试不同的绘画手法。

四、展示评价

学习任务：

目标：

一、展示点评

1、学生展示自己的作品，与同学交流。

1、将学生的作品布置成春天的花园，逛2、完善作品，审美提升。

学习要点：

1、培养学生的交流表达能力。

2、在点评别人作品时学会自我反思。

3、用审美法则进行作品评价。

一逛“春天的花园”，一边逛，一边评价。

2、找一找最美的风景，说说美在哪里？

3、引导学生观察讨论这几幅作品有什么异同。

4、教师适时点评、鼓励。

二年级的学生很难理解什么是色调，什么是春天的调子。教师要引导学生通过观察总结出春天不同于其他季节的嫩嫩的颜色。关于绿色的不同的程度，二年级学生也无法精确调整到位，教师可以让学生自己尝试调配各种不同程度的绿色来感受春天的那种嫩学生展示自我，增强信心。

教学反思

绿。

在可能内要表现春天的蓬勃生机，可以用水墨画的形式，吴冠中笔下婀娜多姿的线条恰如其分地表现了春天的生命力。要表现春天的色彩，要建议学生用水粉画、色粉画、砂纸画等多种形式。多次覆盖的表现手法，厚重地表现力春天的色彩和质感。