第12课 我们身边的植物优秀说课稿

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教材

指导思想与理论依据

新课改下提倡尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使教育过程成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。教学中既要启发学生思维，又要考虑到学生年龄特点，将新型的“发现学习”与传统的“接受学习”有机的结合起来，作为教学设计的理论依据。在设计教学时教师呈现的学习材料，采取的是间接提供方式，让学生依据提供的事实或线索去独立发现事物的意义，从而解决所面临的问题。

教学背景分析

教材分析：

《我们身边的植物》是北京市二十一世纪教材小学美术第八册的内容，属于造型表现领域。它与本册《我的老师》形成一个单元，本课目的是通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，

培养学生观察习惯，并让学生学会用线表现植物叶片间的遮挡关系，以及疏密、朝向、翻转等变化，体会植物带给人的美。为五年级《精细的描写》跟《奇异的组合》做了铺垫，它在教材中起到了承上启下的作用。

学情分析：

四年级的学生已学会了用简单的线条表现物象，例如他们从学过厨房的一角，学会用线表现物体的前后关系与遮挡，但是在刻画细节或者物体前后穿差上还存在一些问题，并且他们观察方法也需要老师的训练与指导。

教学方式：

结合教学内容、教学目标、教学重难点，我确定了情境教学法、启发引导法、演示操作法。通过情境的创设，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在解决问题的过程中，启发引导学生动手操作、互动交流，体会并用线表现身边的植物过程，感受线条给人们带来的美感。

技术准备：

学具、多媒体、实物投影

姓名

孟炤俊

单位

延庆区大柏老中心小学

联系方式

15001203356 我们身边的植物

美术

造型表现

书名： 出版社：人民美术出版社 出版日期：2010 年

11 月 学段

中年级

年级

4年级

1

教学目标(内容框架) 教学目标：

学生通过观察植物生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，并且学习用线造型的方法表现植物。培养学生观察、线造型和审美能力。

观察植物生长产生的美和美术作品中植物的美，了解植物与人类的密切关系。从而激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：植物的生长特点及表现。（通过学生观察、分析，欣赏课件解决。

教学难点：用线造型的方法表现植物的叶片不同姿态、翻转变化以及叶子间的遮挡穿插。（通过

学生实践、研究及分析作品解决）

问题框架(可选项)

教学过程(表格描述) 设置意图

技术应用

课件

时间安排

一、激发情感

引入新课

动手操作

自我探究

二、自主参与

探索新知

沟通联系

寻找方法

逐渐深入

掌握方法

三、活动体验

内化新知

四、课堂总结

拓展延伸

教学阶段

教师活动

学生活动

一导入阶段：

（一）

了解认识身边植物

1.现在老师播放一段音乐，看一看哪个小朋友的听力最好。（播放有小鸟2 生：（播放有小鸟声、通过观溪流声的音乐）

看课件生：我们仿佛置身于认识身

二、探究阶段：

声、溪流声的音乐）

你们听到了什么？这感觉像是在哪里呀？

2. 是啊，大自然是美丽神奇的，它就像一部神奇的书，山、水、日、月，云、雾、花、鸟，都是这部书中的精彩一页。今天，老师带领同学们走出教室，走近我们身边的植物，感受一下大自然的美。（出示课题：我们身边的植物）

（一）自主参与

1我们已经认识了这些植物老师有一句描写植物的句子，你们猜猜看，我说的像哪盆植物？弯曲延伸的枝条，柔软碧绿的枝叶，像一个个小精灵在跳着欢快的舞蹈。

2.作家用语言描绘出植物丰富的美感，也表达了对植物的喜爱，咱们看看画家是如何表现的。

3. 请打开书22页，欣赏油画作品是中国画家黄永玉的作品。

4. 问题：这张作品哪里最吸引你？给你怎样的感受？

5. 小结：其实，画家并没有完全按照植物的形象进行表演，而是将自己的感受融入其中。

（二）自主探究

游戏

：连连看

在此之间我们学过很多漂亮的线条，谁来说一说你都知道哪些线条？

怎样用线表现植物呢？我们在做一个小游戏

——

连连看。看看哪种线条更适合表现上面的几种叶子？

问题：都是曲线你根据叶子的什么什么特点进行判断的？

小结：根据叶子的外形不同，这需要同学们认真仔细的观察。

下面老师在带着你们看看叶子里面的世界，你都看到了什么？

在课前预习中同学们寻找了自己在画植物时的一些问题与疑惑，谁来说说自己的问题与疑惑？

（三）实践解惑阶段

3 寂静的山林，景色多么迷人啊

生：认真聆听

生1：绿萝，

生2：君子兰

生：观看

生：我觉得这幅作品给带来层次分明、穿插交错、疏密得当的感受。

生：积极尝试

生：根据叶子的外形特点。

生：叶子里面有叶脉，主叶脉粗，其他的叶脉细，有的是从中间向两侧对称排列的，有的却是网状排列的。

生：1怎么画出植物的立体壮？2．反面的叶子怎么画？侧面的叶子怎么画？

边的植物，从而激发学习兴趣。

逐步引导学生观察感受身边植物的态美学习运用美术语言来判断艺术作品。

通过游戏引导学生细致、认真地观察并且用合理的线条来表现植物的形态特征和叶片的变化。

引导学生观察

白板

白板

利用白板放大镜功能

5分钟

15分钟

三、自主实践阶段

四、拓展评价阶段

1.

欣赏录像

我们带着这些问题与疑惑，一起来欣赏一段录像。

问题：请你观察同一片叶子在变化角度时，它的外形发生了哪些变化？

小结：随着角度发生变化，叶子的朝向就有了变化，正因为照相不同所以就出现了叶子的翻转变化。

2. 问题：那么怎样画出翻转变化的叶子呢？请你尝试表现出一片叶子的翻转变化。

（三）教师示范：

我再在画一遍，请你们仔细看看我画的跟刚才那位同学画的有什么不同？

下面老师这里有一些同学们的作品请你们仔细观察一下作品中出现的问题，并提出解决方法。

好，现在我们要开始画植物了，你认为先从哪开始画？

教师示范小结：要注意叶子的取舍，选一片主要的叶子开始，画出主叶脉、疏密要得当。

其实同一株植物根据所在角度不同，画出的效果也不同

教师辅导

同学们都画完了，请你说一说你最喜欢哪幅作品，并且把你认为最符合以下要素的作品贴上小笑脸。

其实，还有很多中外知名的画家用不同的表现形式来画我们身边的植物我们一起来欣赏，希望同学们今后也可以用不同的表现形式来画一画我们身边的植物。

生：认真观看录像。

叶子在生：生：叶子宽窄长不同角短有变化，叶子的角度的变度有变化。

化并且

学生初生：认真聆听。

步体验学生实践：

表现翻生：请一位同学在白转叶子板上进行操作，其他画法。

同学在纸上进行尝

试。

学生总结：

生：您是先画得叶子

前面的部分，然后再

花后面的部分，话的

时候注意的线的穿

插，粗细变化，显得学生通更有立体感更生动。过自己生：叶脉太粗，叶与分析作茎没有穿插变化。

品出现生：叶片没有的翻转的问题变化。

生：叶子太从而为多太密集，没有取舍。

接下来

创作打生：先从离我最近的下基础

叶子开始画。

生：

先从最大的叶子开始

画。

生：鲜花叶子在自我再画枝条，注意叶子体验中的穿插关系。

巩固旧

知

学生创作

学生在

互动点

评中寻学生积极参与：

找分享评价要素：1．仔细观点，相察，能表现出植物的学习、特点。2．能表现出也相互欣得不同朝向，翻转变赏共进化。3．取景独特能表步体验现出自己的感受。

成功的

乐趣。

学生认真欣赏

白板画笔功能

白板

15分钟

5分钟

4

学习效果评价设计

评价方式

学生作业状况评价：

1．构图饱满能表现出植物的特点。

2．能表现出也得不同朝向，翻转变化。

3．取景独特能表现出自己的感受。

学生访谈评价：

1．你知道什么是遮挡穿插关系吗？（2分）

2．用你的话说一说什么是疏密变化？（4分）

3．你喜欢今天的这节课吗？你认为今天的表现如何？为什么？（2分）

4．你还有其他的想法和建议吗？（2分）

教师自评部分：

1．设计的内容和活动能否激发学生学习的欲望，使他们积极地参与到学习过程中来？

2．能否深入到学生活动之中，给与及时的点拨与指导？

3．能否通过鼓励与评价，让不同层次的学生得到不同的发展？

评价量规

试卷

访谈

情况分析：

优秀

8—10 9—10 良好

6—7 6—8 达标

5 5 不达标

5分以下

5分以下

学生在问卷评价部分如果能够达到8—10就是优秀，说明对本节课的知识掌握的较好；如果能够达到6—7分，说明有的孩子对本节课的知识学习的有漏洞，需要加强；如果达到5分，说明学生的对知识的理解一知半解，如果不达标说明学生基本没有学到东西，就要在下节课有针对性的的修补。访谈评价主要是学生对自己的评价，情感态度的评价。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1.通过学习《我们身边的植物》让学生学会观察身边的植物，并通过观察去感受植物带给人们的美。通过一些描写植物的优美词语和句子，进行学科整合，让学生会用自己的语言表达出自己对植物的真实感受，体会植物姿态带给人的美感，以此来培养学生的审美能力。

2.学生通过“发现问题，解决问题”。通过创设问题：“请你设想一下在画植物时会遇到哪些问题？”学生在课前就提出了一些疑惑，带着这些问题与疑惑参与到本课中活动中，我以学生的问题作为主线，贯穿全课教学，并通过自主体验画一画，让学生自己发现问题，自主研究解决问题。

3.在课堂教学中增设连线游戏环节，从而增强学生的学习兴趣并且有效的解决课堂中的一些问题，

5

并且自己录制小视频在课堂播放从而让学生更直观的欣赏植物不同角度的变化有效的解决了学生

的观察问题。

3.在课堂教学中发挥白板不可替代的功能，提高教学实效性。教学设计中，采用白板特有的功能辅助教学，比如，放大镜、画笔、批注等功能有效地解决了教学重难点，从而使问题的呈现变得新颖有趣，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维在整节课中都保持欢乐愉快的最佳状态。

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