课题3 利用化学方程式的简单计算第二课时教学设计

各位老师好，我是

号参赛老师，我抽到的题目是《利用化学方程式的简单计算》

《利用化学方程式的简单计算》是第五单元课题三的内容，教材的p102和p103主要介绍了两种题型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的，所以这个课题的内容起着承上启下的作用：上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础；本课题只要求学生掌握有关纯物质的计算，为后面有关杂质的计算做好了准备，故学好本节内容极为重要。

本节课所要达到的教学目标和重难点不再进行累述，主要叙述一下教法、学法、教学过程。

本节课的内容属于计算，对于我们农村学校的学生来说，一说到计算就感觉头大，拿到一道题后不知从何下手，如何去建立关系式。所以这节课需要引导学生逐步的建立物质之间的质量关系，列出正确的比例式。

那怎样才能让学生在以后的考试中不放弃计算题呢？

首先得提起学生的兴趣，所以我向学生设问我国第一位进入太空的航天员杨利伟并播放了神舟五号飞船发射的视频，因为神舟五号的发射成功标志着我国在航天技术上的一座里程碑。利用视频的直观性创设学习氛围。同时进行了一个情景假设，学生自己来当设计师，进行燃料用量的计算。目的是激发学生探究，解决问题的欲望。然后根据第一课题的知识一步一步的来体验这种量的关系，所以我设计了这

个表格，根据这个表格中数据的特点，就得出了一般的规律。接下来通过例一具体说明这样比例关系如何来建立的，当然课堂反馈一的难度突然增加了，并涉及到了质量守恒定律，目的是让学生在讨论中理解这种量的关系。

在知道了如何建立比例关系后，就正式开始讲解计算的一般步骤，每个步骤在教材上都很明了，主要是每个步骤中的注意事项需要特别提醒。所以这个环节我还是主要通过传统方式，在黑板上进行板书讲解。基本步骤在黑板上体现完整之后，学生就进行一个找茬游戏，根据步骤的完整性找一找ppt呈现出来的这个计算过程的的错误，并加以改正。这也是一个学生互动的环节，加深对步骤的记忆和理解。诊断完成之后，就对计算过程中的所要注意的细节再进行小结和提醒。

接着学生就根据课堂反馈二的一道题，进行模仿训练。这道题是已知生成物质量求反应物的质量，我没有用书上的例题2，用的是镁带与氧气的反应，是想让学生自己独立思考来求解并能准确的体现出计算步骤。于是我就请一位同学到黑板上书写他的计算过程，写好了之后，在老师的引导下，让另一位同学到讲台上订正他的计算过程，同时学生们对自己写的过程进行自查和修正。最后用顺口溜对本节课进行知识点进行简单的总结并布置课后作业。在作业的设置上，我也是由浅入深的体现今天的两个知识点，并把教材上的练一练作为最后一道大题，在第二节评讲课中再来根据他们书写的格式进行纠正。这是我的板书设计，主要是我引导学生书写计算步骤以及学生到黑板上

体现他的计算步骤。

教学反思：通过本课题的学习发现学生容易出现的问题有：1.不能正确书写化学方程式，特别是化学方程式的最后配平；2.标相关量的时候，容易忘记相对分子质量乘以化学计量数。3.看重数学运算的结果，忽视化学反应的实际意义，从而不能准确列出比例式。既然学生容易出现这些问题，那么就要找到相应的对策，所以我在往届的基础上，把枯燥的计算课进行了情景引入，重点是展现利用化学方程式计算的实际意义和价值。并不断强调计算题书写格式的规范性，尽量让我们学校的学生做到对计算题抱着不抛弃不放弃，能得几分算几分的心态。最后根据导学案进行一些巩固练习。

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师。