课题2 二氧化碳制取的研究教学实录与评析

《二氧化碳制取的研究》教学设计

毛公桥中学

崔汪洋

一、教学目标：

1．知识与技能：

①知道实验室制取二氧化碳的反应原理，能根据反应原理正确选择发生装置和收集装置；

②了解实验室制取气体的一般思路和方法。

2．过程与方法

①通过实验探究确定实验室制取二氧化碳气体的药品，学习运用实验获取信息的方法；

②通过与实验室制取氧气装置的对比分析，初步学会运用比较、概括等方法对获取的信息进行整理和加工。

3．情感、态度和价值观

通过探究活动，激发学生的化学学习兴趣，使学生学会合作与交流；发展学生勤于思考、大胆实践、勇于创新的科学精神。

二、教学重点

实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。

三、教学难点

确定实验室取二氧化碳的药品。

四、教学和学法

1.教法：创设教学情境，组织探究实验，采用探究性教学的方法，培养缜密思维、发展学习兴趣和创新意识；

2.学法：通过合作探究、谈论交流、培养实验设计的意识。

五、教学工具：

演示实验：

①仪器：锥形瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、分液漏斗。

②药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水、木条。

分组实验：

仪器：锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、长颈漏斗。

六、教学活动预设

教

师

活

动

情景引入：

展示一瓶可乐饮料

提问：⑴打开瓶盖时，会有什么现象呢？

⑵是什么原因引起呢？

⑶如何验证你的猜想呢？

讲述：二氧化碳是碳酸饮料中非常重要的一员，那么二氧化碳是怎样制取呢？今天我们就一起来探究有关二氧化碳制取的内容。

引出课题

【投影】【板书】课题2二氧化碳制取的研究

1 学

生

活

动

观察

打开瓶盖，观察、回答

思考

回答：

1.有气泡冒出

2.产生二氧化碳气体

3.用带火星的木条靠近瓶口验证（简单但不严谨的方法）、将气体收集好再通入澄清石灰水中，变浑浊就说明是二氧化碳气体。

设计意图

激发学生的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意。

1.培养学生分析的

【思考与讨论】请同学们思考通过哪些途径能够得到二氧化碳气体？这些途径是否适用于在实验室制取二氧化碳气体？

【讲述】选择制实验室取气体的反应原理时应考虑哪些问题呢？一起来总结一下

1.制取气体的条件——节能、易实现；

2.制取过程中的速率——适中；

3.所需要的药品成本——廉价易得；

4.生成的气体情况——纯度高、污染少、便于收集。

【活动】探究活动1：实验室制取CO2药品的选择

列出三种实验室制取二氧化碳气体的药品组合及反应相关情况，教师进行演示实验。

反应物

碳酸钠和稀盐酸

石灰石与稀盐酸

石灰石与稀硫酸

【观察和讨论】学生观察三个实验现象，讨论实验室制取二氧化碳应该选用的最佳试剂是什么？

【概括总结】对比分析上述实验现象，实验室制取二氧化碳应该选用的最佳试剂是块状的石灰石和稀盐酸。

【书写】书写石灰石和稀盐酸反应的化学方程式（复习方程式的配平）

【板书】一、药品及反应原理

1.

药品：石灰石或大理石与稀盐酸

2.

反应原理：CaCO3 + 2HCl===CaCl2 + CO2↑+ H2O

【活动】探究活动2：实验制取二氧化碳的装置

【投影】制取氧气的两套装置图

【过渡】药品确定之后，我们来研究反应的装置。结合P113-P114的内容思考发生装置和收集装置的选择分别由哪些因素确定？

【总结】与学生一起总结：

①发生装置：考虑的因素是反应物的状态以及反应条件；

②收集装置：考虑的因素是气体的密度、气体的溶解性及气体是否与水反应。

实验现象（注意产生气体的速率是快、慢、适中）

反应特别快，有大量气泡产生

反应速率适中，有气泡产生

开始有气泡产生，但一会儿就没有气泡产生了。

学生回答：1.收集人体呼出的二氧化碳；2.用药品制取二氧化碳。

不适合在实验室制取，分离其他气体不好操作。

思考、回答

分析，回答

观察现象，并分析选用什么试剂进行实验最合理。

学生：化学方程式培养采用观察法配平。

跟着老师一起进行总结。

学生回答：

发生装置：反应物的状态和反应条件；

收集装置：气体的密度、溶能力。

2.培养学生绿色化学的理念。

3.初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。

1.让学生学会思考总结的能力，对实验过程中如何选择发生装置和收集装置有直观的印象。

2.学会总结。

2

放置方法：盖上玻璃片正放。

请学生来操作实验，并检验收集到的二氧化碳。

【点评】对学生的实验过程进行点评分析。

【补充】简单介绍工业制取二氧化碳的原理：CaCO3===CaO + CO2↑

四、工业上制取二氧化碳气体的原理

【过渡】我们已经学习了氧气和二氧化碳的实验室制法，同学们能否总结一下实验室制取气体的思路

【分析归纳总结】实验室制取气体的思路

1.确定制备气体的反应原理，也就是.确定反应物的化学方程式；

2.确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）

3.确定气体验证、验满的方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的化学性质。

【投影】实验室制取气体的思路

药品和反应原理；实验装置；操作步骤；验满方法；检验方法。

【小结】本节课我们学习了怎样在实验室制取二氧化碳以及实验室制取气体的思路，这样的思路有助于同学们以后去学习其他气体的制取。

【投影】中考链接（课堂练习）

（见附件）

七、板书设计：

一、药品及反应原理

1.药品：石灰石或大理石与稀盐酸

2.反应原理：CaCO3 + 2HCl===CaCl2 + CO2↑+ H2O 二、装置的确定：

3.发生装置：固液不加热型

4.收集装置：向上排空气法

三、实验室制取二氧化碳气体

四、工业上制取二氧化碳气体的原理

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回顾，思考，总结，记录。

进行总结，进一步加深学生对知识点的理解。

对接中考题，让学生熟悉中考针对二氧化碳制取的相关考点和考试题型。

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《二氧化碳制取的研究》教学反思

化学课程改革倡导以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断激励与发展功能。教师要从学生已有的知识背景出发，教学活动的设计要在学生最近发展区，要有针对性；另一方面还要给学生充分的时间和空间，引导学生探索与发现，反思与创新，为学生提供充分的参与和交流的机会，在落实“双基”的前提下让他们充分体验、想象和思维。

本课题是新课标教材中的一个亮点，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了“研究”一词，所以本节课的教学设计中突出了研究的成分，增加了学生探究活动。本课题学生的活动时间占2/3以上，学生的实验有三块内容，一是制取二氧化碳所选原料的探究；二是制取二氧化碳所用装置的探究；三是用所设计的装置制取二氧化碳。

由于增加了学生探究，本课题拟用二节课完成，第一节课完成制取二氧化碳反应原理和原料的探究及装置的设计与改进，第二课时在实验室完成二氧化碳的制取。

在制取二氧化碳所选试剂的探究活动中，学生都能完成五组实验并从中选择块状石灰石与稀盐酸一组物质，对为什么选择这样一组物质，学生从直观的实验现象中得出了比较明确的答案，同时还发现粉末状固体物质较块状物质与酸溶液反应速率快等等，得到了许多意想不到的收获。第二块探究内容是重头戏，涉及到装置的设计、改进等，用时较多，尽管学生设计的装置中有不少的存在这样那样的缺陷，有

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的不具有可操作性，但学生在活动中所表现出的提出问题、发现问题和解决问题的能力让人兴奋不已，课堂上学生的投入程度和表现出的主动性是很平时很少见的。

我在本节课的教学中运用了新课程理念，学生自主学习得到了落实。以学生为主体，把课堂还给学生，创置问题让学生讨论，适当点拨指导，使学生的思维不断的处于亢奋状态，水到渠成，在学生的做做、想想、说说、议议中愉快地完成本课研究。但是本节课的教学中我也感到有两点不足：一是学生实验中对取用物质的量的要求没有着重进行说明，做为对比实验这是不可取的，对比实验应该尽可能创设相同的条件；二是时间安排略显仓促，对学生设计的装置点评时间较少，不能让学生有充足的时间对自己设计的装置进行说明。

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