课题2 二氧化碳制取的研究优秀公开课教案

二氧化碳制取的研究教案

建安区第一实验学校：余晓娟

一、设计思路

本节课我以“216”教学模式、以自主、探究、合作的学习方法、以把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使教学为了一切学生的发展为理念进行教学。

二、教学目标

知识与技能

： 1、探究实验室制取二氧化碳的装置，利用设计的装置制取二氧化碳

2、掌握制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法

过程与方法：

通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设、猜想、实验探究、获得结论）和方法

情感态度与价值观

： 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质， 师生间、学生间合作学习，探究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

三、重难点

探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法

四、教学模式

“216”教学模式：导、疑、探、展、评、检

五、教学准备：

仪器：铁架台、试管、集气瓶、橡胶管、锥形瓶、烧杯、长颈漏斗、导管、酒精灯、集气瓶、火柴

药品：稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠粉末、石灰石、水、澄清石灰水

六、教学过程：

1、谜语导入

有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？（引出二氧化碳） 2、提出疑问

那可以利用哪些材料制取二氧化碳气体？

3、自主探究1

学生自主回答：人呼吸、石蜡燃烧、木炭燃烧、碳酸饮料分解等。

教师补充：煅烧石灰石、稀盐酸、稀硫酸跟石灰石反应、稀盐酸、稀硫酸跟碳酸钠粉末反应等，在一定的条件下也可以获得二氧化碳。

探究展示1

人呼吸、石蜡燃烧、木炭燃烧、碳酸饮料分解、煅烧石灰石、稀盐酸、稀硫酸跟石灰石反应、稀盐酸、稀硫酸跟碳酸钠粉末反应、

从能源和环保角度、污染角度、产物纯度、操作难易度方面考虑，剔除明显不适合的原料吗？

筛选确定为：稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠粉末。

合作探究2 教师讲台已准备好稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠粉末，抽4名学生上讲台分别用石灰石、碳酸钠粉末、稀盐酸和稀硫酸进行试验，观察记录反应现象，并归纳：

反应物质

石灰石与稀盐酸

石灰石与稀硫酸

碳酸钠粉末与稀盐酸

碳酸钠粉末与稀硫酸

反应现象

有气泡，速度适中

开始有气泡，很快无气泡产生

瞬间有大量气泡

瞬间有大量气泡

探究展示2 （1）使用的大理石或石灰石均为块状，反应速率适中。

（2）稀硫酸与大理石反应生成微溶物覆盖在反应物表面，阻止反应进行。

（3）碳酸钠跟稀盐酸、稀硫酸反应十分剧烈，迅速产生大量气体，反应太快，生成的二氧化碳不容易收集。

反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

合作探究3（本节课重点）

回忆讨论制取氧气的原理，选用的发生装置和收集装置应考虑的因素及如何检验和验满氧气

复习：发生装置1、固固加热型①加热高锰酸钾制取氧气②加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气2、固液常温型①过氧化氢与二氧化锰混合制取氧气②锌与稀硫酸制取氢气③稀盐酸与大理石制取二氧化碳收集装置①排水法适用于收集难溶（或不易溶）于水的气体。②向上排空气法适用于收集密度比空气大的气体适用于收集密度比空气小的气体③向下排空气法向上排空气法收集。二氧化碳密度比空气大，易溶于水，只能用____________

气体的发生装置决定于反应物的状态（固与固、固与液、液与液）和反应条件（是否加热、加催化剂），气体收集装置取决于气体的密度和溶解性。根据制取二氧化碳发生装置和收集装置，引导学生设计制取二氧化碳的装置。

考虑因素

反应物状态是固体和液体

反应条件为不需加热（常温）

CO2能溶于水，密度比空气大

固体与液体接触立即反应

设计装置的要求

容器口应竖直向上

不需酒精灯

用向上排空气法收集

用长颈漏斗加液体，反应前将两种药品分别加入

探究展示3 （1）制取二氧化碳的装置，及采用向上拍空气法（展示一部分）

（2）制取二氧化碳的步骤：

①检查装置的气密性②加入石灰石或大理石③加入稀盐酸④收集CO2

（3）利用澄清石灰水来检验CO2

化学方程式：CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O 具体方法是：将气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊则通入的气体为CO2；如果未变浑浊，则不是CO2。

（4）验满：用燃着的木条放在集气瓶口，观察燃着木条的燃烧情况（是否熄灭）

（5）操作中的注意事项：

①取用大理石时，先将锥形瓶横放，把大理石放入瓶口使其缓慢滑到瓶底；

②长颈漏斗下端应浸没在液面以下，以防二氧化碳从漏斗口逸出；

③导管不能伸入瓶内太长，以刚漏出胶塞为宜；

④收集二氧化碳导管口应接近集气瓶底部以利于排净空气。

展示评价

实验室里制取气体的一般思路和方法：

（1）选择适当的反应,包括反应物和反应条件

（2）选择合适的实验装置（3）验证所指的的气体

5、课堂检测

（1）、在实验室里制取氧气、二氧化碳时，它们的收集方法相同的是（ ）。

A．排水集气法

B．向下排空气法

D．向上排空气法

C．排食盐水集气法

（2）、实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检查装置气密性②收集气体③向容器中加入小块大理石④按要求装配好仪器⑤向漏斗中注入盐酸．正确的顺序应该是（ ）。

A．④①③⑤②

C．④③①⑤②

B．②⑤③①④

D．④①⑤③②

（3）、实验室中长期存放石灰水的试剂瓶瓶壁会变白，这层物质主要是碳酸钙，欲洗净试剂瓶可用少量________。

七、课堂小结

通过知识的类比，锻炼了对知识举一反三的能力，对知识之间的联系。在动手操作方面，通过不断的反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，相信大家也深切体会到了团结的力量和探究成功的喜悦。希望大家在以后的学习中逐渐形成良好的思维习惯，培养自己综合运用能力，自我归纳能力，以及动手能力。

八、板书设计

九、布置作业

自己用生活代用品再设计出几套制取二氧化碳的方案，并在家进行家庭小实验。

如：（1）鸡蛋壳主要成分是碳酸钙

（2）食品干燥剂（白色粉末状那种）主要成分是氧化钙，氧化钙与水反应会生成氢氧化钙（澄清石灰水的主要成分）

十、教学反思：

1、本课题的重点是指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，可以选择在实际操作中让学生理解实验装置的选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择。

2、先引导学生复习实验室制取氧气的实验装置，分析制取二氧化碳与制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质，让学生在小组内或小组之间进行交流（要求能说出理由），并从中选出正确的和最佳的设计装置，使学生通过比较加深对实验的认识和理解。

3、最后再次引导学生总结并比较实验室制取氧气、二氧化碳气体的异同点，使学生能逐渐把握住实验室制取气体的设计思路。

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