课题3 制取氧气名师教学视频（文字实录）

实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教学设计

广州市南沙万顷沙中学 何炳棠

课题名称：第二单元 实验活动 氧气的实验室制取与性质

教材所在页：第45----46页

教材版本：人教版

一、教材分析

1．地位与作用

本单元的知识是在初中化学学习的起始部分第一次系统地进行物质制取的讲解，它既要建立在本单元前两节知识的基础上（氧气的物理性质等），还要为以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫作用。

2．知识类型与知识结构

本单元知识包括氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。本单元的重点是实验室制取氧气的反应原理和操作方法。难点是：催化剂和催化作用的概念。疑点是：是否还有其他制取氧气的方法？在课堂上最好能让学生进行探究。

3．呈现方式与编排特点

利用学生已经有的基础知识，出示氧气在日常生活中应用的一些图片，指出在日常生活中会经常需要纯净的氧气，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，引导学生思考如何在实验室制取氧气。培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生设计制取氧气的其他方法，使学生掌握制取气体的基本思路和方法，初步具备一定的探究能力，树立辩证唯物主义和相对论观点。

二、学情分析：

学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，继而课题3《制取氧气》的学习后，学生具备了一定的科学探究理论，只缺实践。这是学生第一次亲自动手完成气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的实践课，是学生对化学实验基本操作的综合应用能力的训练，为今后“物质的制备”奠定了理论和实践基础。

三、教学目标：

1.知识与技能

（1）通过练习掌握实验室用高猛酸钾制取氧气的方法和原理，进一步认识实验室制取一般气体的方法。

（2）学会用化学实验探究物质制备和验证物质性质的科学方法。

2.过程与方法

（1）学习运用观察、实验、类比等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、1

思考的能力。

（2）体会从一般到个体的知识链接，从气体制备方法的定性到某一种气体制备方法的定量转变。

3.情感、态度和价值观

利用化学实验激发学生学习兴趣和探究欲望，进一步提升学生对化学学科的认识层面，从而培养学生对化学的科学素养，逐步认知用实验去验证化学理论，从而知识化。

四、教学重点、难点与突破策略：

重点：实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。

难点：实验室常见仪器的基本操作。

通过探究“高锰酸钾制取氧气”的装置选择和实验步骤进一步确认制取氧气的其他方法，从而为以后其他气体的制取奠定理论和实践基础。

五、课时设计：一课时

六、教学过程设计

活动流程

【引入】

【自主思考】

教师活动

期待与大家点燃铁丝

引导学生思考制取氧气的药品，仪器，装置的选择，并出示答案。

指导学生制取氧气

【实验操作1】

制取1大2小3瓶氧气

学生活动

设计意图

提升学生对实验完成学案1-4题

装置选取的理解和组装的能力

提高实验操作，感知氧气的制取技巧和提升实验能力。

指导学生探究氧气的检【实验操作2】

验和性质。

进行氧气的检验

氧气性质的3个实验

提出和展示实验时出现【思考与讨论】

的水槽的水变成紫红色等4种状况

让学生体验探究氧气性质的方法和过程。

提高学生对化分析这四种状况的各自原因

学实验探究活动的分析问题能力、解决问题能力。

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