课题2 元素公开课参赛课教案

课题3 元素（第一课时）

教学目标

一、知识目标: (1) 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；

(2) 了解元素和原子的区别和联系及元素在化学反应前后的特点；

(3) 会判断元素在地壳、生物体的含量情况；

二、过程与方法:

通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力

三、情感态度与价值观

通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。

教学重点

元素概念

教学难点

（1）元素概念的内涵。

（2）元素与原子的区别和联系。

教学过程

一、引入新课: 在绪言中提到物质组成的基本成分是元素。春天来了，百花争艳。今天我就带领大家一起来观赏“元素”的花园。

二、新课教学: 1、元素概念的建立

<情景创设>1：阅读表格1、2你发现了什么

表格1 表格2

质子数

中子数

6 7 8

质子数

中子数

8 9 10 碳原子A 6 碳原子B 6 碳原子C 6

氧原子A 8 氧原子B 8 氧原子C 8 <提出问题>上述两组原子在结构上有何共同点？

指导学生分析比较，指导学生抽象的得出同一类原子的本质特点是质子数的相同，进一步引出元素的概念，通过概念含义的分析，帮助学生形成概念。并强调元素是一个宏观概念，只讲种类，不讲个数。

例： KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成

不能说成是 KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组成

2、元素与原子的区别与联系

通过元素概念的学习，我们可以发现元素和原子联系很紧密，那么有哪些区别呢？

通过对比原子与元素的联系与区别，加深学生对所学概念的理解，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

概

念

元素

具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。

原子

化学变化中最小的粒子

区

元素一般用于说明物质的宏观组原子一般用于说明物质的微观别 成；

构成；

元素是同一类原子的总称，只表原子指微观粒子，既讲种类又讲示种类，不说明个数；

个数；

原子可以构成分子，

也可以直接构成物质。

联

元素的概念建立在原子的基础上，原子的质子数（即核电系 荷数）决定元素的种类。

通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化？原子是否发生变化？元素是否发生变化？引导学生回顾前面学过的分子、原子的知识。进而得出结论：明确化学变化中分子的种类发生了改变，而原子、元素没有发生变化。在此基础上学生会对原子和元素的理解发生混淆。

3、元素在自然界的分布

【思考下列问题】

（1）

地壳中含量最多的元素；

（2）

生物细胞中含量最多的元素。

接下来引导学生在课本中找出答案。

（1）、

地壳中含量最多的元素是氧元素，(其次是硅、铝、铁) （2）、

地壳中含量最多的金属元素是铝元素

（3）、

生物细胞中含量最多的元素：氧元素(其次是碳、氢、氮) 特别强调：“宏观”与“微观”的区别和联系

（1）元素是宏观概念，只有种类之分，没有数量之别。在讨论物质的组成时，一般用“某某物质由什么元素组成”来描述。当讨论物质的微观结构时，一般用“某某物质由什么分子（或原子、离子）构成”；“某某分子是由多少个某原子构成的”。一般“元素与组成”匹配，而“分子或原子与构成”匹配。

（2）注意物质的描述过程中：“宏观与宏观”，“微观与微观”对应。

三、小结

“元素”这片花园欣赏完了，这片花园有哪些花呢？

四、当堂检测

1.元素是具有_____的一类_____的总称。

2.氧化镁和氧气中都存在着______元素。

3.一种元素与另一种元素的本区别是（ ）

A．原子量 B．中子数

C．质子数 D．电子数

4.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ ）

A．氧气 B．氧原子

C．氧分子 D．氧元素

5.二氧化硫是由硫____和氧____组成的。

五、布置作业: 课本P65页的习题1、2 六、板书设计

元素

1、

元素的概念

2、

元素和原子的区别和联系

3、

元素在自然界的分布

课题3 元素（第一课时）

教

学

设

计

（30号）