课题4 爱护水资源教学设计

人教版九年级第三单元

课题4 《爱护水资源》教学设计

石家庄市正定县南牛乡南牛中学

苏立娜

一、教学目标：

知识与技能

1、了解世界和我国的水资源状况；

2、了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。

3、知道并能说出水体污染的来源及防治方法。

过程与方法

4、通过调查采访、查阅数据、网上搜索、交流合作、转换角色演讲等多种方式的活动，培养学生整理、分析、提炼和归纳信息能力，和交流合作等能力。

情感、态度价值观

5、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

6、在学习活动中增强团结、合作的意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

二、教学重点、难点：

重点：让学生树立爱水意识，增强社会责任感、使命感。

难点：激发学生爱水情感，重视水资源，爱护水资源。

三、教法与学法：

教法：

为了更好的激发学生的爱水情感，树立爱水意识，增强社会责任感、使命感。本节课通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学习任务来驱动教学目标的实现的教学方法。

学法：

为了将本课题的知识内容更好地从课堂延伸到课外，指导学生采用自主、合作、交流讨论相结合的学习方法。

四、学情分析：

两个班都是寄宿制学生，每周回家，接触外界信息很少。另外，本地属于缺水不明显的北方农村地区，且在当地，水费的收取也形同虚设，学生的节水意识相当淡薄。因此，必须

借助多媒体，让学生充分认识到水资源的短缺与水污染的严重性。

五、设计意图：

创设情景，引入新课

→

观看图片，对比震憾

→

自主学习，交流讨论

→

结合课前调查，制定节水方案

→

观看水污染案例，激发爱水之情

→

总结收获，学以致用

六、教学过程：

过程

教

师

活

动

设计意图

（屏幕展示中国节水标志）

请问哪位同学知道这是什么图标？

我们为什么要节约用水呢？

创设情境

导入新课

通过中国节水标志引入课题，吸引学生兴趣。

观看视频，给学生强请同学们观看一个短片。

看完以后，大家有没有什么想说的话呢？

带着这些问题，我们共同来学习课题4《爱烈的震撼。

护水资源》

[板书] 课题1爱护水资源

出示学习目标。齐读

导入新课。

明确学习目标

同学们看大屏幕，现在屏幕上出现的这颗 蔚蓝色的星球是什么？那为什么地球被称

为“蔚蓝色的星球”呢？

我们常说，水是生命之源，生命是从海洋中诞生，走上了陆地，逐渐形成了纷繁复杂的生物视频导入激发兴趣

圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河，可以说没有水就没有生命，更没有人类文明。

地球上的水有各种各样的形态，那么我们对自然界中的水了解有多少呢？

让学生了解生命就是从海洋中产生的，水对于生命具有重大的意义。

自学课本，思考

，培养学生的自学能力。

[自学]自学课本，思考屏幕上的两个问题。

1、水在自然界的存在形态有哪些？

2、为什么说海洋是最大的储水库？

[展示]各组同学回答。教师点评。

[小组展示]各组同学回答。教师点评。

学生回答。

小组提前上网查阅资料，合作，上台展示。培并请提前准备的一二小组的同学代表周如养学生的合作能力，表达梦同学上台讲解。

教师点评与总结。概括中国的水资源状能力和上台的勇气。

培养学生总结、归纳况：总量很多，世界第六；人均很少，严及语言表达能力。

自主学习，重缺水；东多西少，南多北少。

交流讨论

教师接着提问：淡水资源如此缺乏，那培养学生总结、归纳及语我们要如何爱护水资源呢？

同学们阅读课本，自学完成大屏幕问题。

言表达能力。

教师出示图片、数据等，让学生感受水

资源危机，并对学生的表现予以肯定和表小组提前上网查阅资扬。

料，合作，上台展示。培[展示]请三四组的同学代表上台，给学生养学生的合作能力，表达能力和上台的勇气。

讲解节水措施与方法。

结合课前

调查，

制定节水

方案

同学们拿出课前所做的“家庭用水情

通过讨论不仅丰富了况调查表”，小组内部互相传阅，并针对现他们爱护水的措施和方状，制定出家庭内部较为适用的节水措施，法，也让他们懂得了如何每组找一个学生代表阐述，对表现好的小合理利用和保护水资源，组表扬。

从而形成节约用水的良好品德。

给学生以警示，震撼

教师启发学生思考：我们身边有没有水污染的情况呢？

观看案例，激发爱水之情

学生举例，认识水污染就在身边。

学生的心灵，进一步激发教师展示各地水污染的案例与视频，讲解学生的爱水情感。

“水体富营养化”的后果，引起学生共鸣。老师总结归纳防止水污染的途径。

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

请学生发言。。

理解节水标志含义，让

总结收获，

学以致用

继续出示节水标志，让学生说出节水标志学生理解化学“来源于生的寓意。

活动：展示一幅节约用水广告画，请同学们为它配上广告语吧！！

活，服务于生活”。

培养学生创新意识。

板书设计：

课题4爱护水资源

一、人类拥有的水资源：丰富 短缺

二、保护水资源

节约用水

防止水体污染：工业、农业、生活

教后反思：

本节课的主题是爱护水资源，而这个主题是学生从小耳熟能祥的。但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源和爱护水资源后对我们的生活又有什么改善，却是他们知识的空白点。在素材的选择上，教师有意识地挑选学生未知或知之甚少的材料，这些材料新颖、典型，富有吸引力。在表现方法上，采用对比教学、运用多媒体来呈现，充分引起了学生的共鸣，唤醒了学生主人翁的意识。让学生带着问题阅读课本并从课本找出相关的知识点，然后再通过讨论的形式解决自学指导上的相关问题，教师根据学生的回答，作相应的讲解。整

节课中，学生参与度较高，学习热情高涨，充分体现了学生的主体地位。我这堂课从设计和实施中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和提高。