课题2 元素教案设计（一等奖）

教学设计

课 题：《元素》

学 科：化学

年 级：九年级上

授课人：谢新德

单 位：太和县李兴镇李兴中心学校

出版社：人民教育出版社

邮 箱：xxde_123@126.com

设计摘要

所选教材

教学时段

教学单元

活动主题

课时安排

人民教育出版社《化学》

九年级

上册

第三单元

物质构成的奥秘

课题3 元素

1课时

学情分析

九年级学生刚接触化学，前两个单元学习比较顺利，但到第三单元从宏观进入微观，学生一下子很难适应，尤其是元素的学习，前几届学生好多学的一头雾水，这一届学生亦是如此，必须加强元素概念的讲解和元素符号的记忆，争取让大部分学生能够接受和理解，然后再利用这部分学生带动少数学生。

教学目标

1.了解元素的概念，能将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。

知识与技能

2.了解元素符号的意义，掌握元素符号的正确写法，能用元素正确的描述物质的组成。

3. 初步认识元素周期表，能根据原子序数，在周期表里找到指定元素和有关该元素的其他一些信息。

1.通过微观想象、分析、讨论，认识化学物质组成。

过程与方法

2.通过联想记忆，对比记忆和卡片灯多种方法，帮助学生认识元素符号。

1,进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。

2.拓展学生善于思考、勤于实践的探索科学的勇气。

情感、态度价值观

教学重难点

重

点

难

点

元素概念、元素符号

元素符号表示的意义

教学环境

录播教室

教学方法

讲解、探讨、练习

教学过程

环

节

教师活动

学生活动

备注

课前准备

门捷列夫图片和元素周期表图片等

情景导入

展示门捷列夫图片，认识他并提问：他发现了什么？

学生思考，

回答

新知探究

教师讲解门捷列夫发现元素周期表的过程，最后得出，经过长期努力，终于知道了丰富多彩的物质世界是由100多种元素组成的。

展示生活中的食品和药品中所含的元素图片。

提问：什么是元素呢？引入本节课学生的主要内容。

知识回顾：1.什么是相对原子质量？

2.

分析碳12，启发学生思考：有没有其它的碳原子？

投影表格：

学生思考回答

碳-12

新知探究

碳-13

碳-14

氧-16

氧-17

氧-18

氧离子O2-

质子数

6

6

6

8

8

8

8

中子数

6

7

8

8

9

10

8

新知探

究

分析表格中的原子，提问：如果给原子分类？

引导学生思考讨论，得出原子按质子数分类，从而引导学生归类讨论，然后描述出元素的概念。

1.定义：是质子数（即核电荷数）相同的

一类原子的总称。

以红色系为例对比分析理解原子的分类。

提问：区分氧元素和碳元素元素关键看什么？

学生回答：核电荷数或质子数

3.

元素的特点：

a元素：是一个宏观概念

b元素只讲种类，不讲个数。

强调：元素是宏观没有个数

问题：

下列那句话正确？

例：KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成

KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组成

问题：填空

把质子数为8（即核电荷数为8）的所有的氧原子

___________

下列物质中都含有相同的什么元素？

问题1.氧气、水、二氧化碳、氧化汞

C

O

HO

HgO

O

问题

2.辨一辨：它们属于哪种元素？

展示表格

学生思考回答

加深对元素的理解

学生思考

回答

学生讨论

新知探究

组成

物质

元素

物质

元素

组成

物质

组成元素

铁

铁

水

氧、氢

酒精

碳、氢、氧

铜

铜

二氧化碳

碳、氧

淀粉

碳、氢、氧

氮气

氮

食盐

钠、氯

大理石

钙、碳、氧

讨论：常见物质的主要组成元素

师生共同讨论得出结论：

不同的物质可能是由不同种元素组成的，也可能由相同的元素组成。

回顾上节课学习的知识引出元素和原子的区别及联系

元素

原子

是微观概念，既讲种类，又讲个数。

描述分子由原子构成或某些物质由原子构成

一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

铁是由铁原子构成的

区别

宏观概念,只讲种类,不讲个数

描述物质由元素组成

适应范围

水是由氢元素和

应用实例

氧元素组成的

联系：元素是一类原子的总称，原子和元素是个体和总体的关系。

讨论：1.物质、

元素、分子、原子、离子间的关系

讨论：2.在下列化学反应中，分子、原子、元素是否发生了变化？

并回答

师生讨论

新知探究

分子的种类

改变

，原子的种类

不变。

元素的种类

不变

，物质的种类

改变。

课下思考：

分子的数目，原子的数目是否改变？

考考你！

问题1：某物质隔绝空气加热后，生成氧气和氯化钾，

从而推断该物质含有哪些元素？

问题2：蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳。由此可

以推测出蜡烛肯定含有哪些化学元素？

学生阅读课文了解并识记：

元素在地壳中的含量和分布

老师提示记忆方法：

***记忆方法：氧硅铝，我铁了心。

（养闺女，我铁了心）

你能猜出是哪种元素？

地壳中含量最多的元素______

地壳中含量最多的金属元素_______

空气中最多的元素_______

生物体细胞中含量最多的元素________

拓宽视野

展示药品标签图片

分析药品里所含元素及含量

讲解元素符号

展示图片

新知探究

为了书写和交流方便，使用国际统一的符号！

1.元素符号采用的是

拉丁文

2.书写原则：一大二小

练习

1.将下列写错的元素符号加以改正

铜CU

锌ZN

银AG

锰mN

钙cA

元素符号表示的意义

*铜这种物质

*一个铜原子

*铜元素

2H 我又代表什么呢? 强调：元素符号前面的数字称作计量数，表示原子的数目。

讨论：符号H、2H、H2

、2H2表示的意义？

展示元素周期表图片

1.结构

横行-周期（7行），纵行-族（18纵行，16族）7主

7副7周期，八族零族镧锕系

原子序数:元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺

序给元素编了号。

原子序数与元素原子核电荷数在

数值上相同。

2.元素周期表中每一格提供的信息

Cu

新知探究

.3.元素周期表的规律:

（1）原子序数逐渐增大。

（2）最外层电子数逐渐增大。

（3）金属元素开头，过渡到非金属元素，最后以稀有气体元

素结束。

……

课堂小结

一、元素

1.定义：

质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2.在自然界中的分布

(1)地壳中含量最多的前四种元素：氧、硅、铝、铁

(2)生物体内含量最多的前三种元素：氧、碳、氢

3.分类：金属元素、非金属元素(包括稀有气体元素) 二、元素符号

1.读法及写法

2.含义：表示一种元素、还表示这种元素的一个原子

三、元素周期表的结构

课时训练

1.下列关于元素的叙述中，正确的是（

）

A.同种原子的统称叫元素

B.同种元素的原子结构和质量完全相同

C.元素的种类取决于该元素的核外电子数

D.不同种类元素的根本区别是核内质子数不同

2.元素符号“Hg”不能表示(

) A.汞元素

B.一个汞原子

C.含汞的化合物

D.汞单质

3. 不同元素最本质的区别是（

）

A.质子数不同

B.相对原子质量不同

C.中子数不同

D.最外层电子数不同

4.长期饮用奶制品，体内就不会缺钙。这里的“钙”是指(

) A.钙这种金属

B.钙原子

C.钙元素

D.钙分子

学生观察元素周期表

讨论并得出结论

课堂收获

课后反思

本节课基本上按照教学计划完成了教学目标，学生对

元素有了一定的认识，并为以后的学习打下基础。

本节课在整个化学学习中是很重要的一节课，它起到承上启下的作用，元素符号没记住，意义不理解，直接影响以后的学习。所以知识的传授尽可能采用讲练结合的方式。多让学生去听去想去实践，不足之处课堂互动不够充分，最好能增加学生板演的元素符号的环节。

5.下列元素符号的书写正确的是（

）

A.钙

CA

B.氢

h

C.钠

Ne

D.氧

O 6.据报告，哈密地区白山钼矿发现新矿源，是新疆目前发现的最大钼矿，钼是稀有矿产资源，主要用于航天合金材料的制作。在元素周期表中钼元素的某些信息如图所示。下列有关钼的说法正确的是(

) A.属于非金属元素

42

B.原子核内质子数为42 Mo C.相对原子质量为95.94g

钼

D.原子核内中子数为42

95.94