课题1 水的组成教学目标

《水的组成》教学设计

一、教学目标

1．知识与技能：

（1）了解水的物理性质。

（2）认识水的组成。

（3）能结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式。

2．过程与方法：

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）通过电解水实验，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力。

（3）借助多媒体指导学生观察动画和图片，培养学生的宏观和微观相结合的思维能力。

3．情感、态度与价值观：

培养学生正确地对待客观事物，爱护自然资源的情趣。逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

二、教学重点：

电解水的实验。

三、教学难点：

通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成。

四、教学准备

水电解器、直流电源、火柴、酒精灯、木条、电解用水、氢氧化钠溶液

五、教学过程

教学流程

教师活动

创

设

PPT投影与水有关的风景图片。

情

境

设计意图

让学生在愉悦的环境中放松心情，静静感受自然的美，为引出新课作铺垫。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

（过渡)

这些美丽的风景可以让人心旷神思考、讨论

怡，它们有什么共同特点？…目前

为止你对水有了哪些了解？

回忆旧知；

【师】为了进一步认识水，我们继

续学习第四章第二节内容。

【板书】4.2 水的组成

根据预习课培养学生的合作提

(引导思考)下面请同学们前后桌本108页第精神，同时让学生出

四人为一组，根据你们预习所学到一二自然段学会运用知识解问

的内容，讨论以下几个问题，请小的内

决生活实际问题。

题

组代表回答问题。

容，思考讨

学生活动

感受自然界的美。

解

决

问

题

实

验

探

究

1.冰能浮在水面上，与水的哪些性质有关？

2.玻璃瓶中的水结冰后为什么会将瓶子冻裂？

3.高原地区烧开水为什么要用高压锅？

论屏幕上三个问题。

让学生总结水的物理性质。

【板 书】一.水的物理性质：

无色、无气味的透明液体。1个大气压下，凝固点是0℃，沸点是100℃。温度为4℃时，ρ水最大，为1g/cm3。

【过渡提问】我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成呢？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成的？

（复习反应前后元素是否变化，提示学生可以想办法把水分解，通过鉴定它的分解产物来推断水的组成元素）

【板书】二、探究水的组成

1.电解水的实验：

教师投影讲解电解水的简易装置图。

小组代表总结水的物理性质。

小组代表回答以上思考中的三个问题。

思考，回答。

小组合作讨论。

学生代表按要求连接装置

学生代表进行实验。

观察：

气泡、气体体积等现象。

培养学生的小组合作精神，训练学生的思维，并实现学科间的联系。

培养学生的动手实验能力。

培养学生的观察能力、动手能力，体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。

根据实验装置图讲解实验步骤：

1、按要求连接好实验装置

2、向电解器中装满混有硫酸的水

3、打开电源，观察现象

4、当收集到一定气体时，关闭电源，用带火星的木条检验正极产生的气体，用燃着的木条点燃负极产生的气体

组织指导学生上台演示【实验4-6】。

引导学生观察实验，对实验现象进行总结。分析气体性质，投影讲解实验现象并板书。

【板书】

(1)现象：出现气泡，V正极：V负极＝1∶2

教学流程

实

验

解

释

体

验

感

悟

形

成

概

教师活动

【提问】收集到的气体如何进行检验呢？引导学生进行正负极气体的检验，讨论实验现象。

1.检验氧气。（用带火星木条接近正极出气口）

2.检验氢气。（用燃着的木条接近负极出气口）

根据实验现象总结收集到的气体，引导学生写出电解水的文字表达式。

【板书】

（2）电解水的文字表达式：

水

氢气+氧气

提问：氢气由哪种元素组成？氧气由哪种元素组成？元素种类在化学反应前后不发生变化，通过以上实验，说明水是由什么元素组成的?

(小结)

【板书】2、水是由氢元素和氧元素组成的。

【过渡提问】水这种物质在电解的条件下分解生成了氢气和氧气。从微观的角度分析，这个过程，水分子发生了怎样的变化呢？

（引导学生阅读课本109页）

学生活动

看：

木条复燃现象

听：

检验氢气的音。

讨论、发言、归纳检验气体的方法，并总结产物的名称。

写出文字表达式。

分析、讨论、交流、发言。

得出水的组成元素。

设计意图

培养学生的实验观察能力，归纳总结能力。

培养学生的信息加工能力、语言表达能力。并再

次训练归纳的学习方法。

学生阅读教材。让学生对这段内容进行理解，得出水的分子式为H2O的结论。

培养学生的自主学习能力。

念

【PPT讲解】科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2 合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气。同时，这个实验也验证了：在化学反应中，分子可以再分成原子，而原子却不能再分。

讲解水分子分解示意图：

水的化学式是H2O

【提问】水是单质还是化合物？是氧化物还是非氧化物？

(小结)

通过本节课的学习，你有哪些收获？

(练习)

PPT投影练习

【作业】化学同步练习相应部分

巩 小

固 结

知 交

识 流

思考，归纳；

单质、化合物的概念再回顾

阅读学完本课应知道

讨论、交流、发言。

培养学生的归纳能力。

使知识形成脉络，让学生巩固知

六、教学反思

本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。