课题4 化学式与化合价教学设计方案

课题：化学式与化合价（第一课时）

一、教学目标：

①

知识与技能：

理解化学式的概念及含义。知道并初步学会应用常见元素、原子团的化合价；知道相对分子质量的概念；初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素质量比以及化合物中某元素的质量分数。引导学生学会查看生活在中药品、食品的标签或说明书。

②

过程与方法：

通过学生对化合价的认识，应用元素化合价求化学式或在某一化合物中已知某元素的化合价求另一种元素的化合价；通过相对原子质量求相对分子质量的有关计算，提升学生的基本计算能力和解决新问题的基本技能。通过学生查看生活在中药品、食品的标签，了解它们的成份、含量或纯度，使学生所学的理论知识去解决实际生活中的有关问题。

③

情感态度与价值观：

通过对学生对元素合价的“活动与探究”，得出化合价口诀或歌谣，让学生能主动投入到教学中去，激发学生学习化学的兴趣和热情。结合对物质从宏观组成到微观构成的认识，进一步培养学生的科学想象力和思维能力。

3、重点和难点：

①化学式的写法、读法、化学式的意义。

②化合物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。

③根据化学式的有关计算。

二、学情分析：

1．认知状态：在本课题学习之前，学生已经对元素的概念和物质的微观构成的

基础知识有一定的了解，为化学式的有关知识学习打下了基础。

2．技能状态：学生对数字的基本运算能力有一定的掌握。

3．情感状态：学生对前面所学习的氧气、氢气的化学知识，又对物质成的奥秘有浓厚的神秘感，心理特点上会有很强的探索求知的欲望。

三、教学方法

1、教法：主要方法件是课堂讨论启发式讲解法

2、学法：“活动与探究”的学习方法

四、教学过程

新课引入：

元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？也可以用元素符号来表示——这就是化学式。

（板书）一、什么是化学式：

1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2、意义（以H2O为例）（学生讨论后回答）

①表示一种物质：水

②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。

③表示物质的一个分子：一个水分子

④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成

（及时指出学生容易出错的地方，教师归纳出化学式的四点意义）

（思考）化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？

不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。

（学生讨论）符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

教师归纳总结：①元素符号前的数字表示原子的个数；

②化学式前的数字表示分子的个数。

（活动与探究）：1．2CO2表示（

）

A. 2个二氧化碳分子

B. 2个碳原子和4个氧原子

C. 2个碳原子和2个氧分子

D. 2个碳原子和2个氧原子

2．五氧化二氮的化学式为（

）

A. 5O2N B. O5N2 C. N2O5 D. N5O2

3．用元素符号和化学式表示

（1）2个钙原子

（2）4个氢原子

（3）4个二氧化硫分子

（4）氢元素

（5）氧气

（6）氯化钾

（7）五氧化二磷

（8）2个氮分子

（板书）二、化合价：

（教师讲解）实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。

（学生看书）：P80 表4-6 一些常见元素和根的化合价

（学生讨论，教师指导）：

1、化合价有几种？是哪几种？（让学生明白元素化合价有下负之分）

2、在化合物中，氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？

3、在化合物中，正、负化合价代数和为多少？

4、在单质分子里，元素的化合价为多少？

（活动与探究）：

1、以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”。

（教师讲解）同学们，掌握了一些常见元素和根的化合价之后，就应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。

（学生讨论，教师指导）：根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫（SO2）中硫的化合价和三氧化二砷（As2O3）中砷元素的化合价。

（教师讲解）由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：NaCl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如：CO2读作二氧化碳。

（活动与探究）：

读出以下化学式的名称：

MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2

。

（板书）三、化学式的书写

1、单质化学式的书写

Fe、C、He （1）用元素符号直接表示

H2、O2、N2 （2）在元素符号右下角加写原子个数。

2、化合物（两种元素）化学式的书写及读法

例如：写出下例物质的化学式（教师讲解）

氧化铝 硫化氢 水 氯化镁

练习：写出下列物质的化学式（学生练习，个别学生板演）

氧化钠 氯化钡 氯化银

例 三氧化硫 二氧化硅 三氧化钨(钨为正一价） 氧化锌

练习：1、+4价Mn与-2价O形成化合物的化学式

2、+2价Mg与-2价O形成化合物的化学式

[板书设计] 一、什么是化学式：

1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2、意义（以H2O为例）

①表示一种物质：水

②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。

③表示物质的一个分子：一个水分子

④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成

二、化合价：

三、化学式的书写

1、单质化学式的书写

2、化合物（两种元素）化学式的书写及读法

总结：一排序，二标价，三约简，四交叉，五检查

当化合物中出现原子团时，要利用原子团和另一种元素的化合价确定元素的原子数目，其

它原则同上。

【教学反思】开课的是九年级三班，所以内容相对较紧密，课堂效果感觉良好尤其在化合价概念教学时很自然的学生自己说出来，这是一个成功之处，还有在看到一整张表格，学生头大的情况下，通过几句口诀就轻松搞定，大大激发学生的学习热情，达到了化解难点的目的。不足之处在于，化学式的意义教学时过于匆忙，课后再加以巩固。