资料摘要
为明广州实验学校化学学科课时教学设计课题名称教师姓名课程标准考试大纲描述教材分析原子的结构3 徐浩授课时间课时第3课时学生年级九年级使学生通过学习初步探索物质构成的奥秘，在学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成、离子的形成、建立宏观与微观之间的联系。1.了解原子结构示意图涵义及原子最外层
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课题1 原子的构成第二课时教案
未知
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关键词：课题1 原子的构成第二课时教案
正文
为明广州实验学校
化学学科课时教学设计
课题名称
教师姓名
课程标准
考试大纲描述
教材分析
原子的结构3 徐浩
授课时间
课时
第3课时
学生年级
九年级
使学生通过学习初步探索物质构成的奥秘，在学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成、离子的形成、建立宏观与微观之间的联系。
1.了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
2.以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子
3.掌握元素符号和离子符号的意义。
本课题是初中化学的重要组成部分。微观概念是初中化学核心的概念，对今后的学习起着承上启下的作用。所谓“承前”，指这节课详细的让学生明白物质的宏观组成是元素，并和物质的微观结构---原子有机的结合起来了使得认识系统化。所谓“启后”，指学生掌握了元素的概念对学习元素符号、化学式和化学方程式的书写奠定基础。
学生已经学习了分子、原子的概念和原子的构成，初步探索了物质构成的奥秘，这节课要继续想象并探索核外电子排布的知识，通过对最外层电子的分析，感知离子形成的过程，并能学会书写离子符号并知晓其意义。
1．知道电子是分层排布的，并能学会对电子的分析，掌握离子的形成，并知晓原子的最外层电子数与元素的化学性质密切相关。
2.掌握离子符号的书写和意义。
学会原子的最外层电子数的得失与离子形成的关系。掌握元素符号和离子符号的意义。
学会识别粒子结构示意图，掌握元素符号的意义。
师生活动设计
设计意图
通过提问，促使学生进行思考
以下手写修改
学情分析
学习目标
教学重点
教学难点
导学过程
导
【讲述】稀有气体原子最外层电子数为8（He（2分钟）
为2），达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属原子和非金属原子最外层电子都没有达到稳定结构，要想达到稳定，怎样才能达到目的呢？
通过导学案让学生开始思考
思考1：什么是离子？
思
（4分钟）
思考2：离子又可以分为哪几种？ 思考3：用什么方式来表示它们呢？
议1：离子的形成，离子的概念
议
（7分钟）
议2：离子的种类
议3：
离子符号的表达意义
展1：离子的形成过程（学生的小表演）
培养阅读能力、自学能力和独立思考的能力
培养合作学习能力
展
（6分钟）
培养学生的表达能力
为明广州实验学校
展2：离子的种类
展3：离子符号的书写和意义
教师精讲难点和学生易混点，梳理知识网络
评
（5分钟）
学生认真听讲，修改导学案和做笔记
课堂练习题
检
（16分
钟）
学习效果
评价方法
板书设计
形成知识网络
学以致用
当堂巩固
1.小组评价以答案正确率高低给小组评处等级
2.能自主推荐回答提纲上的问题，能提出自己和小组的困惑，能积极解答同学提出的问题且根据准确程度给出答案
原子的结构（3）——离子的形成
离子：带电的原子或者原子团
阳离子：带正电的原子或者原子团
阴离子：带负电的原子或者原子团
失去电子
得到电子
阳离子
原子
阴离子
教学反思
检查结果及修改意见：
合格
【 】
不合格
【 】
组长（签字）
检查日期：
年
月
日
文档信息
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关于本教案的常见问题
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