课题2 分子和原子名师教学设计2

分子和原子（第一课时）的教学设计

一、教学目标

1、知识目标：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。

2、能力目标：能运用分子原子的观点解释一些生活和实验现象，培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。

3、情感目标：通过引导学生用分子、原子的观点来解释一些生活和实验现象，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和合作学习意识。

二、教学重点

⑴

初步建立物质都是由微小粒子构成的观点； ⑵

认识微粒的基本特征，用微粒的观点来解释日常生活中的现象。

三、教学难点

培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

四、教学方法

讲授法、演示法、引导-探究法、讨论法。

五、课前准备

1、对学生进行分组：6人为一个小组。

2、实验准备：

（1）、准备品红和氨的扩散实验的仪器和药品；

（2）、准备多媒体课件。

六、教学过程

1、创设情境

【教师活动】教师请学生闭上眼睛，向空中喷洒香水。

【学生活动】学生闻到感受香水的味道。

【提出问题】为什么离老师比较远的同学也能闻到香味呢？

【学生活动】思考讨论并回答。

【教师活动】展示课件：向学生展示大千世界的各种图片。

【过渡】大千世界，物质种类繁多，究竟物质是由什么组成的呢？

【学生活动】观看并思考

【教师活动】展示课件：放大500倍的花粉颗粒和放大50倍的头发。再让学生观察苯分子、硅原子图，由宏观到微观证明了分子的真实存在。

2、引入新课

【教师引导】在我们的日常生活中，有无数的事例可以证明：仔细观察物质从可见变为看不见时，我们往往还能感觉得到他们的存在。这些事实充分说明物质是由不可见的粒子——分子、原子构成。

【教师板书】一、物质是由分子、原子等微粒构成的。

3、探究活动

【教师活动】展示课件：请学生观看和感受一滴水的声音和图片，并分析一滴水中水分子的数据。

【学生活动】观看并思考

教师：通过分析水分子的数据，我们知道，分子的第一个特点:分子的质量和体积都很小。

用心

爱心

专心

1

【教师板书】二、分子的特点

1、分子的质量和体积都很小。

【教师引导】同学们，分子是性格活泼好动，还是文文静静的不动呢？

【学生活动】思考并讨论

【实验探究1】教师演示一：向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5—6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

【教师提问】为什么浓氨水遇酚酞会变红？

【学生活动】观察和讨论交流。学生一边观察一边交流，介绍自已观察到的现象。

【教师活动】引导学生总结，并展示课件。

【学生活动】观看课件，通过观察现象得到酚酞遇浓氨水会变红的结论。

操作步骤

向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5—6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

【实验探究2】教师演示二：将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5ml浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？

【学生探究】小组成员观察实验并讨论交流。

【教师提问】教师引导学生思考：是什么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？为什么至于大烧杯外的B烧杯内的酚酞没有什么现象？

【学生活动】学生一边观察一边交流讨论，分析实验现象，学生通过讨论交流得到实验结论。

【教师活动】引导学生概括分子的特点，并展示课件。

操作步骤

将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5ml浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？

实验现象

实验结论

酚酞溶液由无色变成了红色

浓氨水遇酚酞会变红

实验现象

实验结论

烧杯Ａ中酚酞试液变红，

烧杯Ｂ中酚酞没有变红。

分子在不停地运动。氨分子从C杯运动到A杯中，使酚酞变红。

【教师活动】分子的特点之一：分子在不停地做无规则运动。

用心

爱心

专心

2

【教师引导】我们通过实验已经知道了分子在不停地做无规则运动，那么，分子的运动速率与什么因素有关呢？请学生进行品红在冷水和热水中扩散的对比实验。

【实验探究3】学生实验：用烧杯分别取等体积的冷水和热水，同时放入质量相等的品红，观察现象并记录。

【教师活动】教师参与指导学生的分组实验，巡回引导。提醒学生注意观察品红分别在冷水与热水的现象，学生表达交流过程中，教师先让学生汇报实验结果，肯定学生发言正确性，然后展示课件：

操作步骤

用烧杯分别取等体积的冷水和热水，同时放入质量相等的品红，观察现象并记录。

实验现象

品红在热水中扩散的速率比在冷水中的快。

实验结论

分子在不停地做无规则运动，温度越高，运动越快；温度越低，运动越慢。

【学生活动】观看课件，通过讨论交流得出分子的第二个性质：分子在不停地做无规则运动。

【教师板书】分子在不停地做无规则运动，温度越高，运动速率越快。

【教师活动】学生能不能灵活应用所学的知识呢？接下来，请学生利用所学的分子的性质思考下列问题：

【教师活动】展示课件，提问学生。

1、糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是为什么？

2、为什么走到花园附近会闻到香味？

3、敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，为什么? 【学生活动】思考并回答。

1、因为糖分子在水中不停地做无规则运动，所以水有了甜味。

2、花园的花粉在空气中不停地做无规则运动，所以会闻到花香。

3、水分子在不停的做无规则运动，运动的速率与温度有关，温度越高，水分子的运动速率就越快，所以敞口容器里的水，受热会减少得更快。

【教师提问】1+1是否一定等于2？鼓励学生大胆回答。

【学生活动】思考并回答

【教师活动】展示课件“酒精和水的混合”图片。

【学生活动】观看和思考：为什么100ml的水和100ml的酒精混合后，总体积不等于200ml？

【教师活动】酒精分子和水分子相互占据分子的间隔，使混合后总体积小于二者体积之和。由此我们可以得出分子的第三个性质：分子间有间隔。

【教师提问】既然分子间有间隔，那么，气、液、固三种状态下的分子的间隔又是怎样的呢？

【学生活动】思考讨论。

【教师活动】展示课件：气、固、液分子间隔图片。

【学生活动】总结出分子之间的间隔：气体＞液体＞固体”的性质。

【教师板书】3、分子间有间隔：气体＞液体＞固体。

4、总结感悟

【媒体展示】

反思与评价

用心

爱心

专心

3

1、

在本节课中，你学到了物质的什么性质？

2、

在实验探究活动中，你有哪些收获？

3、

你对分子有了哪些新的认识？

【学生活动】看课件，先独立思考，然后与同学交流彼此的体会。

5、课后反馈

【课后作业】1、教材P54 习题3（2、3、4、6）

2、请同学们课后搜集生活中与物质微粒性有关的例子。看哪些能用所学的知识解决。

【附板书设计】

课题二 分子和原子

一、物质是由分子、原子等微粒构成的。

二、分子的特点

1、分子的质量和体积都很小。

2、分子在不停地做无规则运动，温度越高，运动速率越快。

3、分子间有间隔：气体＞液体＞固体。

用心

爱心

专心

4