课题3 制取氧气优秀教学设计

“二氧化碳和氧气的实验室制法”课堂实录

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：请坐。

环节一：导入

师：前一段时间，我们学习了CO2和O2的实验室制取。时至今日，不知同学们还记得？今天，我们来回顾一下。

环节二：进入复习

【活动1】

CO2和O2实验室制取比较、归纳

师：PPT投影“CO2和O2的实验室制取方法比较”表，请同学们看大屏幕，小组合作，完成填写。

CO2和O2实验室制取的比较：CO2反应原理药品O2高锰酸钾大理石（或石灰石）过氧化氢

和二氧化锰与稀盐酸CA氯酸钾和二氧化锰发生装置收集装置操作步骤BE查-装-定-收澄清石灰水燃着木条 瓶口 A或BC或ED查-装-定-点-收-离-熄带火星的木条 瓶内带火星木条 瓶口检验方法验满方法BE

生：小组合作，完成表格填写。

师：巡视。

1生：板书实验室制取氧气的三个化学方程式；

2生：板书制取二氧化碳的化学反应方式；

3生：交流表上其他内容，其他学生互相补充、比较归纳。

【活动2】研究反应原理和药品

师：实验室制取CO2用石灰石或大理石与稀盐酸反应，为什么不用Na2CO3？

生：反应速度太快，不便收集气体。

师：石灰石廉价易得，那用高温煅烧石灰石，行不行？

生：不行。反应条件高，反应时间长。

师：将稀盐酸换成稀硫酸或浓硫酸，行不行？

生：不行。用稀硫酸使反应生成微溶物CaSO4,阻止反应进一步发生；用浓盐酸会使收集的CO2气体不纯。

师：用氯酸钾和过氧化氢制氧气，都放二氧化锰，起什么作用？

生：起催化作用。

师：在确定反应原理和药品时，都应考虑哪些因素？

1生：反应速率和气体的纯度；

2生：反应条件的难易程度、药品是否易得、廉价；

3生：安全环保、操作简便、节能等。

师：用PPT将以上内容展示给大家（见幻灯片）。

1、必须含有相关成分

2、无毒无害没有污染3、节约能源价格便宜

4、装置简便易于操作

5、易于反应常温更好 6、反应速度适中保证气体纯度

生：看大屏幕。

【活动3】

选择评价制取装置：

师：发生装置选择的依据是什么？选择装置A的依据是什么？

生：反应物的状态和反应条件。反应物是固体，反应条件是加热。

师：如果你来制氧气，你会选择哪套发生装置？不选择另一套的理由是什么？

1生：B装置。操作不简便，试管容易炸裂。

2生：B装置。比较安全，操作简便。

师：在实际制取气体中，会根据需要对装置进行改进，请看下面几组发生装置各有什么优点？

1生：制取大量气体。

2生：可以控制反应的速率。

3生：可以控制反应的发生与停止。

师：控制反应的发生与停止，该如何操作？

生：关闭止水夹，装置内气体增多，气压增大，固液逐渐分离，反应停止；打开止水夹，装置内气体减少，气压减少，固液接触，反应发生。

师：可见，每套装置的设计都有其理由，只要根据需要选择最合适的就好。

师：下面的装置如何检验其气密性呢？

1生：将导管的一端插入水中，然后用手握住试管。若导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好。

2生：用弹簧夹夹紧橡皮管，向长颈漏斗中注水，若在长颈漏斗中形成稳定的水柱，则说明装置的气密性良好。

师：气体的收集装置选择,依据什么呢？

生：气体的密度和溶解性。

师：收集CO2和O2也可用F装置（见幻灯片），观察、比较三组收集装置，试着完成学案相关内容。

生：合作完成学案。

生：班级交流。

师：用F装置收集气体时，若用排空气法收集，则考虑气体的密度大小；若用排水法收集，不用考虑气体的密度，只需考虑让水排尽就行。

【活动4】检验与验满

师：CO2和O2的检验方法为什么不同？检验和验满的依据是什么？

生：性质不同，O2助燃，CO2不助燃。依据化学性质。

环节三：总结提升

师：通过以上CO2和O2的实验室制法的复习，老师想知道，如果你到实验室制取某种气体，你需要研究哪几个方面呢？

生：结合教师的板书回答。

师：PPT投影。

环节四：课堂检测

（略）