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存零用钱教学设计实例(共4页)｜教案在线预览

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关键词：存零用钱教学设计实例(共4页)

正文

《零用钱》教学设计

课题:存零用钱

课型:新授课

教学目标

1、结合“存零用钱买书”的具体生活情境,探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。

2、通过交流活动,让全体学生经历解决问题的过程。

3、经过探索活动,使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点:小数的加减法

教学难点:

1、小数加减法的算理和算法的掌握。

2、运用小数加减法解决生活上的问题。

教具准备:课件

教学方法:讲授法、发现法、交流法、互动法、练习法、开探究教学法、探究学习法、目标学习法、问题学习法、思考学习法教学过程:

一、复习巩固

1、填空。

(1)5.9元= 元角= 角

(2)3.3元= 元角= 角

2、列竖式计算。

25+11 46-48 124-23

103+28

二、讲授新课

1、教学例题。

(1)出示题目。

(2)说说获得的信息,提出问题:一共花了多少元?

(3)想一想,应该用什么方法解答。

列式:3.2元+11.5元= 元

(4)探索算理和算法。

1)估一估:大约有多少元?

2)让学生各自独立探索计算方法。

第一种:把元化成角来计算。

3.2元=32角 11.5元=115 32角+115角=147

角 147角=14.7元

第二种:用竖式计算。

3元2角

+ 1 1元5

角

《存零用钱》教学设计 1 4元7角

第三种:用小数计算。 3.2 + 1 1.5 = 1 4.7 3)让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解

答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

4)讨论:

三种算法有什么共同之处?(相同单位的数才能直接相加)小数做竖式加法时有什么特点?为什么?(小数点一定要对齐)小数点对齐,就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。(5)让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

2、拓展知识。

(1)提出问题:一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元?(2)判断解决问题的模式。写出算式:11.5元-3.2元= 元

(3)列竖式计算。

竖式: 1 1.5

- 3.2

《存零用钱》教学设计 8.3 (4)说一说:竖式计算时要注意什么?(小数点也要对齐) 2、课堂小结:强调小数点要对齐。

三、课堂活动

课本第6页的“试一试”的第2、3题。

2题:独立完成,说说计算时要注意的问题。

3题:鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。四、巩固

练习

课内作业。(课本第7页的“练一练”的第1、2题。)

第1题:先让学生看懂题目的意思,再鼓励学生进行心算,直接写出结果。

第2题:这也是一道简单的小数相加减计算题,可以用竖式计算,也可以鼓励他们用心算,直接计算出结果。

五、作业设计

1、列竖式计算。

2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3 1.46+0.53 2、菊花一束的单价是1.50元满天星一束的单价是2.40元

(1)各买一束,一共要多少元?

(2)买一束满天星比买一束菊花贵多少元?3)买2束满天星要多少元?

资料摘要

存零用钱教学设计实例(共4页)

存零用钱教学设计实例(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

存零用钱PPT课件和第二课时教案(共3页)

存零用钱课件全国获奖PPT(共3页)

存零用钱PPT课件和优质教案设计(共2页)

存零用钱PPT课件和优质课一等奖(共3页)

存零用钱PPT课件和优质课教案内容(共4页)

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关于本教案的常见问题

Q：存零用钱教学设计实例(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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