望洞庭ppt配用优秀获奖教案

望洞庭

教学设计

一、创设情境,揭示诗题

1.看图思考:看主题图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?

今天带大家一起去洞庭湖观看秋天的美景,接下来让我们欣赏诗人刘禹锡笔下的洞庭湖秋天秀丽景色。

2.自然过渡:秋天夜晚,当一轮皎洁的明月当空,大地显得那么宁静、祥和。那么皎洁的月光下湖面的景色是怎样的呢?

3.出示插图——月光下洞庭湖的景色,思考:图上画了什么?请同学们仔细观察,然后按一定的顺序说一说。

4.古诗《望洞庭》,引导学生读诗看图,找一找,哪些诗句描绘了图上的景色。

设计意图:知识来源于生活。把诗文和生活实际练习在一起是学习语文比较有效的一种方法,同时语文教学应体现生活,拉近学生与古诗的距离,让学生走进教材,让学生说说自己熟悉的秋天夜晚的景色,感受秋天夜晚的宁静,学生会自然而然地进入到古诗所描绘的情景。通过看图选择诗句,初步感知诗文,为理解诗文内容奠定了扎实的基础。

二、疑难解答,自悟诗意

1.预习时,同学们有些什么疑问呢?

2.学生根据实际情况回答。

3.引导学生运用不同的方法解决问题:(1)看图理解;(2)同学之间互相交流讨论;(3)借助工具书(字典、参考书等);(4)向同学、老师请教。

4.教师组织学生运用以上方法讨论、交流。

5.通过交流,你解决了哪些问题,谁愿意和大家说一说。

6.学生自由汇报。

洞庭湖的简介,诗人的信息,字的意思:和:和谐。镜:铜镜,比喻洞庭湖水面。镜未磨:未被磨拭过的铜镜。遥望:远望。

7.字的意思知道了,那谁能用自己的话,说说整首诗的意思。

8.学生举手回答,引导学生明确古诗大意:夜幕降临,静静的天空升起一弯新月,月光倾泻在湖面,轻纱似的,增添了洞庭湖的神秘。烟波浩渺的洞庭湖上没有一丝风,水面平静得似一面没有磨过的镜子。远远望去,君山碧绿如翡翠,山点缀着水,水环抱着山,君山的影子倒映在水中,就像是在白银似的盘子里放进的一只小巧玲珑的青螺。

设计意图:调动学生对诗文的兴趣,吸引并引导学生通览全诗,自主学习,探究阅读,激发学生学习的积极性和主动性。

三、欣赏诗意,想象画面

一百个人眼中有一百个哈姆雷特,不同的人对同一首诗,同一处风景,感受都会不一样,再读读诗,看看画,说说自己看到的诗中的画面,这是一幅什么样的画面?从哪里看出来的?(宁静、美丽、和谐)

1.引导学生抓住两个比喻句,体会作者描写之巧妙。

(1)作者把“潭面”“洞庭湖”比作了什么?为什么这样比?

(2)学生自由交流。

潭面无风镜未磨:可以理解成是水面无风,水平如镜;也可以理解成是远望湖中的景物,隐约不清,如同镜面没打磨时照物不清楚。

白银盘里一青螺:洞庭湖在月光下像个白银盘,里面的君山像个青螺。这样写,突出水色与月光融为一体,是一种柔和之美的特点;青山倒映在水中,绿水掩映着青山,是一种和谐之美。作者虽然被贬,可是依然乐观豁达。

2.指导感情朗读,读出自己的体会,读出自己的感悟。

设计意图:一首诗就是一幅画,通过想象画面,丰富古诗内容,体会古诗的用字简明却意境深远,抓住字眼,多角度解读。同时通过想象加深对诗文的理解。

四、借助资料,感悟诗情

一切景语皆情语,大多数景都会体现出情,那这首诗所描绘的景透露出作者怎样的情呢?

(一)用自己的话把你搜集到的有关作者的资料介绍给大家。

提示:作者的才学、政治生活上的不得志、屡遭打击而始终不屈的意志。(结合本诗感受作者虽然被贬却依然满眼美景,乐观豁达,热爱生活的平和心态。) (二)入情入境地想象诗人当时的情景,读出诗歌的意境美和语言美。努力背诵。

设计意图:透过古诗来了解作者,站在作者的角度理解这首诗,既品出本诗的写作之美,又悟出作者为人之美,从中受到熏陶。

五、欣赏名句,感受美景

(一)教师推荐给学生拓展阅读的古诗句,感受洞庭之美。

1.借助课件,师生同读诗句,教师简介诗意,旨让学生感受洞庭湖的魅力。

2.欣赏《岳阳楼记》中描写洞庭湖的内容。

3.烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。

——《题君山》

4.八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

——孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》

5.洞庭湖上清秋月,月皎湖宽万顷霜。——韩偓《洞庭玩月》

6.白水连天暮,洪波带日流。风高云梦夕,月满洞庭秋。——李端《宿洞庭》(二)口语表达《我眼中的洞庭湖》

1.课件播放洞庭湖图片。

2.学生挑选感兴趣的图片进行说话练习。

3.全班交流。