望洞庭ppt课件课堂实录

《望洞庭》教学设计

执教教师:福州市仓山区教师进修学校附属第一小学陈艳婷【教学内容】

小学语文人教2011课标版四年级下册课文第一组第一课《古诗词三首》第二首

【教材分析】

《望洞庭》是一首描写秋夜景色的七言古诗。是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州,行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔,如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和、秀美。

古诗先以“秋月”与“湖光”相映照,水月澄洁,一片和谐。湖面无风,如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼,呈现出迷蒙之美。放眼远望,水白山青,相依相伴,恰如一颗青螺缀放在白银盘中,如一种工艺珍品,使人爱不忍释。全诗构想新奇,化大为小,色调淡雅。

【学情分析】

根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求,应鼓励学生用自己喜欢的方式多读,通过读去感悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思。他们有了一定的体悟能力,引导他们把关键词句画出来,并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象,在脑海里浮现画面,并用优美的语言描绘出来。在这些环节中,学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨,因为诗人写诗的心境生无法理解,这需要师适当介绍诗

人当时的背景,朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中,可能交流时有的学困生被冷落,教师重要的是要生通过反复读,想象画面,体会意境,弄懂古诗的意思体会诗人的心情。

【教学设计理念】

根据学生的认知水平特点,我确定本节课的教法以主问题——“你关注了哪个词,妙在哪儿?你想象到了怎样的画面?”贯穿全文,激发学生自读自悟,在读中入情入境,深入体会诗情。

【教学目标】

1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过抓关键词理解词义句意,体会描绘的景色,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3、感悟诗歌的意境,使学生从中受到美的熏陶。

【教学重、难点】

引导学生抓关键词体会词义句意,用优美的语言描绘景色,感悟诗歌的意境。

【教学准备】

1.教学环境:多媒体环境。

【教学过程】

一、回顾旧知,激趣导入

1.猜“望”字,引入古诗:今天,我带来了一个字,想让你们来猜一猜?请一位同学上台把它请出来!

2.回顾链接其他以“望”字为题的古诗,对比学习:你能想到哪些以“望”为题的古诗吗?同是“望”字,你又怎么理解这里的望呢?

3.出示古诗学习方法:解诗题、悟作者;抓字眼、明诗意;会想象、悟诗情。

4.共享刘禹锡资料。你知道了这是一位怎样的刘禹锡?

5.借助洞庭湖照片,初步自主练说。在一千三百多年前,就是这样的刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样的一副美景————(师美美介绍洞庭湖(配乐):洞庭湖古称云梦,号称800里洞庭,被称之为神仙洞,可见其风光之秀丽、它有浩瀚的山峦、湖中有湖、水天一色、鸥鹭翔飞、风景迤逦)用你自己的话来说一说,你看到了什么?

6.对比引入古诗:刘禹锡会如何描绘这样的画面呢?请看古诗。

二、整体读,感知美。

1.听录音示范朗读,提出朗读要求:听,刘禹锡正在吟诵呢!请你也像他一样:仔仔细细读3遍,字正腔圆,停顿适当,有板有眼。

2.学生自主评价朗读:认真听,他做到停顿适当、字正腔圆、有板有眼了吗?

3.按朗读要求,全班齐读

三、理解读,洞察美。

(一)自读自品

1.看,它为我们呈现了两幅画面,现在陈老师邀请大家和我一起走进诗中的画面和意境,静静地默读,看看注释,看看插图,选择你喜欢的那副画面,细细地品读。怎么品呢?抓关键字眼,用上优美词汇,描绘从诗中看到的动人美景!而后边读边感受诗中的意境!

2.按教师的范例进行小组汇报交流分享。

(二)全班品读成果汇报

1.你最欣赏哪一副画面?关注了哪个词?想象到怎样的画面?

预设:

第一幅画面——“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”

(1)“和”:引导学生体会“和”字精妙,写出了景色的和谐、宁静。引导学生带上动作,用朗读带大家进入这样的画境。再进行自主评价。

为什么这一切能两相和?你觉得还有什么也是两相和?

“和”:好一个和字,下的多么精炼!水天一色,玉宇无尘!这是一切交融的画境!

通过多种形式的朗读,入情入境:已经悄悄走进这样画境中的同学,让我们站起来吧,带上动作,一起读出它的宁静、静谧。

(2)“镜未磨”:为什么是没有磨拭过的铜镜?诗中把什么比作什么?

好一个“镜未磨”!形象贴切地道出了洞庭的的风平浪静、安宁温柔,在月光下,它是那么朦胧。

(3)“无风”:突出了什么?古诗用哪个字来形容?

(4)“潭面”:为什么是潭面?随文认识生字“潭”,并书写。

(5)引导学生入情入境,通过朗读理解、想象第一幅画面:这句古诗给你带来什么感觉?这是怎样的一种意境?小组其他成员愿意和他一起把这种意境通过朗读呈现出来吗?

(6)小结:是呀,明月下的洞庭湖,湖水澄澈空明,与素月的清辉交相辉映,潭面上没有一丝风,俨如未曾打磨的铜镜,一派和谐宁静、空灵飘渺。

(7)创设情境,师生配乐联读:谁想和陈老师一起通过朗读,共同踏入这样的画面?带上动作,我们一起走进《望洞庭》

第二幅画面——“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。

(1)继续分享,你们读懂了哪些字或那些词,想和我们分享一副什么样的画面?你感受到什么?

(2)“山水翠”:这副画面是一种什么样的美?读出绿,读出美来!他的朗读让你们感受到这种绿了吗?那谁能为我们呈现这样的绿?

(3)“白银盘”:指什么?为什么是白银盘?

(4)“一青螺”:又指什么?与课文插图对照,洞察艺术之美。怎么看才会有这样的感觉?

(5)“螺”:什么是螺?随文认识生字

(6)此刻,读到这,你有怎样的感觉?把你的感受送到古诗中,读一读!

(7)小结:在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

总结:我们刚才用心品词析句,用想象的笔触描绘出了如此动人的洞庭秋夜图,我相信此刻你们就仿佛和刘禹锡站在一起欣赏这优美宁谧的美景,你们的文字优美,而他的文字却是凝练的,这就是古诗的魅力!

四、入境读,体悟美

(1)小组赛读。让我们美美地和刘禹锡一起吟诵吧!听老师范读。哪个小组如果能像老师这样读,就能夺得今天的诵读冠军?谁愿意来一较高低?

(2)背诵、古诗填空。男生和女生比赛背诵读,全班带动作齐诵,古诗填空。

五、延伸读,升华美。

1.《望洞庭》里的湖水让我们领略到洞庭湖的宁静秀美,还有一首大家熟知的《饮湖上初晴后雨》也是描写湖水的,除了湖,还有江河海,这些大自然中的秀丽风光在诗人的妙笔之下都俨然幻化成了一幅幅迷人的画面!就像这首《暮江吟》

2.同样写景,不同的人,却又不同的表达方式。让我们一起来看看这两首诗又有什么特点呢?共同点是什么?

3.总结:像这样的山水诗还有很多,希望大家下课再去找一找!诗外有诗,学习古诗就应善于以诗比诗,运用对比的方法来赏析!希望大家课下用今天学习的方法编织一张古诗词的网,打造属于你们自己的丰盈的文化世界!

六、多样作业,表现美。

1、找一找:收集其他的山水诗与同学交流。

2、赏一赏:用今天所学的方法赏析一首山水诗

3、读一读:美美地把今天学到的古诗读给爸爸妈妈听。