资料摘要
苏教版四年级下册《第一朵杏花》教学设计福德中心学校李登菊一、教材分析本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明,语言清新流畅,适合训练学生分角色朗读。二、学情分析本课的学习,应以读
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2 第一朵杏花ppt课件配套教案内容
未知
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关键词：2 第一朵杏花ppt课件配套教案内容
正文
苏教版四年级下册《第一朵杏花》教学设计
福德中心学校李登菊
一、教材分析
本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明,语言清新流畅,适合训练学生分角色朗读。
二、学情分析
本课的学习,应以读贯穿课的全过程,以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句,抓住自学中的疑点边读边想,体会人物的思想感情。
三、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
四、教学重点:
引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
五、教学难点
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
第一课时
教学目标:1、初读课文,读准本课的生字新词,读通句子。
2、帮助学生理清本文的脉络。
3、初步理解最后一自然段的内涵,朗读并背诵最后一自然段。
教学重点:初读课文,读准本课的生字新词,读通句子。
教学难点:初步理解最后一自然段的内涵,朗读并背诵最后一自然段。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、出示挂图,揭示课题
1、出示教学挂图
图上画的是什么花?是在什么季节开放?谁能看图说说杏花的样子?
画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?
2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。
3、通过多媒体简介——竺可桢。
4、板书课题:第一朵杏花齐读课题。
二、初读课文
1、自由读课文
出示投影片上自读要求:
(1)轻声自读课文两遍
(2)画出生字词,结合生字表读准字音
(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
(1)出示生字新词,抽读字音。
(2)指导读长句子。
出示投影片(第一自然段第二举、第五自然段第三句,第十六自然段第二句)指名读句子,相机指导停顿断句。
(3)指名朗读课文,师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
1、师范读课文
出示投影片上分段提示:
(1)按时间先后顺序,本文应该如何分段?
(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段? 2、范读后根据提示讨论分段,说说段意。
第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。
四、品读最后一自然段
1、自读最后一自然段。
2、以采访成功者的形式让学生练习采访,并感悟读书方法。
3、品词析句。
哪些词语最让你心动?为什么?
哪些句子最让你心动?为什么?
4、小结:科学家竺可桢研的话反映出了他是一个严谨治学、一丝不苟的人;竺可桢研的成就充分说明了只有通过精确、细致地观察,才能掌握事物变化的规律这样一个道理。
5、朗读并背诵课文最后一自然段。
五、指导书写生字
1、重点观察并分析生字的书写规律。
2、学生用钢笔描红、临写。
六、布置作业
1、给带点的字选择正确读音。
2、组词。
3、熟读并背诵课文最后一自然段。
板书设计
2 第一朵杏花竺可桢精确细致地观察事物变化的规律
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关于本教案的常见问题
Q：2 第一朵杏花ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。