5 谁的本领大第二课时教学设计

谁的本领大(第一课时)

教学目标:

1、会认本课的生字,能在田字格里正确、美观地书写五个字。

2、借助拼音,能正确、流利、有感情地读通课文。

3、初步了解课文内容,理清课文脉络,懂得每个人都有自己的长处和本领。

教学准备:

课件生字卡片

教学过程:

一、情境导入

1、今天我们要认识一位朋友,他是谁呢?我说说他的本领大家就知道了,背诵《风》对呀,看他来了。不过,后来他和太阳发生了矛盾,为什么呀?我们来看这句话。

2、理解句子

出示:有一天,风和太阳争吵起来,都说自己的本领大。

师:那怎么办,比赛呗,看看到底谁的本领大?

3、师生板书

师:看看我的背后有多少聪明的右手。相机认读本领二字。

师:请你读课题——(指生读)咱们一起读——(齐读)风和太阳都想请小朋友给他们评判一下好吗?想成为合格的小裁判,首先咱们得过三关。

出示:我会认我会读我会说

我会认:认读生字词;

我会读:读课文;

我会说:说说课文讲了什么故事。

二、初读感知

1、自读课文

师:为了闯关更顺利,咱们赶紧准备一下吧。把书轻轻翻到37页。捧起书,我们来自由地读课文,注意:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(生读,师边巡视边纠正生某些字的读音)

2、第一关:我会认

(1)出示词语

惊讶正巧强烈容易

裹紧挂帆难受敢

推着帆带着船热极了

催第

(2)认读词语:

①分行读。

师:老师请三个同学,一人读一行

1行;谁来读读第一行(指名读),老师要表扬他,后鼻音读得准确。

2行:这一行有轻声,他读得非常好?谁也想来读一读?

3行:故事中还有很多表示动作的词呢?谁能读好第三行?你们听,他的声音多响亮啊!

(3)去拼音读。

师:把拼音去掉,你们还能读准它们吗?给一点时间,你确认一下。咱们开大火车试一试。火车火车哪里开?同学们火车开得真稳当。

师:生词会认了,课文中的生字也记住了吗?会认读吗?不急,请同学们把书翻到40页,把红色田字格中的字读一读。谁有胆量说我能一口气把这些生字全读完。

(4)指名认读生字卡片

师:字音准确,所以我宣布,第一关闯关成功!

3、第二关:我会读

(1)指名分自然段朗读。

通过预习,你们知道这篇课文一共几个小节吗?现在请八位同学分自然读给大家听。

(2)相机指导长句子和带问号的句子

出示:太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

可是,太阳光/越强,船夫/越是热得难受,他哪儿/再有力气/摇船呢!

师小结:我们读书的时候要注意标点符号,同时长句子注意好停顿会让朗读更流畅。

师:课文读完,第二关咱们又成功了,快跟你的同桌击掌祝贺一下吧。

4、第三关:我会说

谁来说说风和太阳比了几次,分别比了什么?结果呢? 指名学生按照第一次比了什么,结果怎样的句式练习说。将比赛经过连起来说。

师;小朋友们真是能说会道。所以第三关咱们又顺利过关了,快把热烈的掌声送给自己和同学吧。

三、课堂练说

1、现在请小裁判说说究竟谁的本领大呢?注意了,你要说得有理有据(用上“我觉得因为”的句式)

师:这是你的看法,是不是所有人都这样认为呢?自己在下面说一说。

2、总结:小裁判们厉害,说话有理有据,头头是道。

四、学写生字

过渡:接下来到考验你们识字写字的本领的时候了?

1、同学们,今天我们学哪4个字呢?我们大声地喊出他们的名字(课件展示)

2、这四个字怎么记?请你用你自己的方法默默地记一记,再进行交流。

3、师:接下来我们来写这些字

巧吵极惊

教师讲注意点并示范。

4、学生书写

现在同学们把习字册翻到第15页,看一看写哪4个字。只写左半边,咱们描一个,写一个。

师:现在摆好写字姿势,开始写。

6、反馈

师:1我们看一个同学的字,首先看她写得是不是对的,她写对了吗?了不起。接着看他写得好不好看呢?这就要看大小、长短、关键笔画是不是到位,你有什么想说的?2写正确了吗?你觉得他写得怎么样,你有什么建议?

7、学生写右边的字

8、反馈

这次我们看他的字有没有进步。谁来说说他写得怎么样?给他三颗星。

五、布置作业

1、将故事讲给爸爸妈妈听

2、继续完成练习纸上的生字