6 最佳路径优质课教案设计

《最佳路径》教学设计

教学过程:

同学们,今天老师给大家带来一群好朋友,看看他们是谁? (一群充满童话色彩的宫殿式房子前,“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。)

这只是迪斯尼乐园中的一部分。关于迪斯尼乐园你了解些什么根据课前搜集的资料,谁来介绍。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,备受全世界男女老少的喜爱,而且,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。通过第一课时的学习,你记住了设计师的名字了吗?格罗培斯

2、谁来介绍一下格罗培斯,是美国哈佛大学建筑学院院长,在世界各地留下70多处精美的杰作。迪斯尼乐园是他的第40个作品。

然而设计迪斯尼乐园时,他却被一个问题难倒了。什么问题,谁来告诉大家。

(各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案;)

格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。)一、理解.感悟:

(一)下面我们一起学习课文1-3自然段:

1、自由读:建筑大师被难倒了,赶快翻开书本,读一读,感受他当

时的心情。

2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。

3、出示:焦躁(着急而烦躁)联系课文解释一下。

急啊,心里像有火烧,烦啊,恨不得直跺脚。

你有过这种情况吗?

联系课文内容,说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗?

老师示范表演:经过3年的精心施工,迪斯尼乐园马上要对外开放了,可是各景点之间的道路该怎样设计,我到现在还没有拿出具体的方案,这该怎么办呀!

4、那么了解了格罗培斯的心情,谁能用课文语言读出他的焦躁。出示:格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。

指名朗读,学生评价。

从这段话中你还能体会到什么?(要求高,力求完美,追求最佳对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

)指导朗读。突出:40 多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50 多次、没有一次、更加焦躁。

(二)学习课文4-7自然段:1

苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发,去地中海海滨清理思绪,寻找灵感。

1、学生默读3——5自然段,“--”画出他看到的,“~”画出他想到的内容。

2、2许多园主是怎么做的?年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?请同学们用列表的方式小组合作学习,然后交流

3、来到绵延数百里的葡萄产区,他看到了什么?对比读,结合课时训练指名学生回答。看到:一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人叫卖,然而那些人和车很少有停下来的。发现:当他们的车子拐入一个小山谷时,发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园,她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄,谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。1 学生说出农民卖葡萄的两种不同方法:提到路边/

吆喝;无人看管/投入5法郎给人自由,任其选择。

2)如果是你去哪里买葡萄,会到哪个葡萄园主购买?为什么?

(如果是我,我会走进园里自己选择,无拘无束挑选自己称心的葡萄,还可以享受亲自,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

▲直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

摘葡萄的乐趣。板书:给人自由任其选择。)

过往的车辆和行人想法跟你们一样,

老太太给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他想到了什么? 5、撒下草种,提前开放。

电报按字数收费,内容简单,施工部有点不明白格罗培斯设计的方案,哪位同学再给他们解释一下吧!

(板书:撒下草种踩出小道)

6、课文里怎们写的,谁来读一读。

7、施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久,小草长出来了,整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

师:小草长出来了,草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了,这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他设计的用心良苦。

指导朗读课文第七自然段:语气轻松、愉快。7、小结:所以鲁迅说“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”,格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。

三、拓展与交流:同学们,假如你们是伦敦国际园林建筑艺术

研讨会上的专家、评委,能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?先小组讨论,小组代表再发言。

▲这样的设计给了游人以权利,是把游人放在了第一位的;

▲这样的设计是顺其自然的,看来在没有办法的时候,顺其自然是一种最佳的选择;

▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的,而是用脚走出来的

▲它是众多的人自由选择的结果,符合众多人的心愿……都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任、尊重……

格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?打破常规的创新思维方式是通向成功的最佳路径,一丝不苟,精益求精的做事态度是成为专家的最佳路径希望大家能联系我们今天的学习,去寻找生活中的“最佳路径”。

本文是冀教版语文教材五年级上册第五单元的最后一篇课文。通过格罗培斯触类旁通,从老太太特殊售卖方式中受到启发,设计出最佳路径的事,告诉人们走向成功的科学态度与科学思维方式。

教学伊始,我从学生感兴趣的话题——迪斯尼乐园谈起,让学生将自己在课前搜集整理的相关资料进行交流,然后利用概括课文内容的方法,帮助他们从整体上把握住课文的内容,然后按着理解路径基本特点、理解设计师的设计理念、了解设计师为人这种层层深入的方式,理解“最佳路径”的含义。通过品词析句,和学生一起感悟设计大师以人为本、予人自由的科学设计思路以及他精益求精的科学态度。

整个教学过程,我关注了学生阅读、思考、表达、习作等多种语文技能的训练,教给学生正确的读书方法,培养他们良好的学习习惯,意在提高学生的整体语文素养。

回顾整个课堂,概括课文内容环节,总觉得繁琐了一些。而识字环节的缺失,也是我一直在思考的问题,怎样设计能够将它融入到教学过程中,又不显得突兀呢?

另外,课堂上总感觉给学生读书的时间少了一些,问题的设计过于细致了,例如可以将“这条路是受什么启发设计出来的”和“这条路是一个什么样的人设计出来的”合并为“这条路是怎么设计出来的”,这样的话,将更多的时间交给学生去充分阅读,我相信他们通过自己的思考,是可以将原有的两个问题解决的。

再有,在撰写颁奖辞的环节,学生们的思维还是停留在对路径的评价上,对于人物的设计理念及做事态度提及较少。在此处,如果能够给他们一些小组交流的时间,通过集体的智慧,展现一份较完美的颁奖辞的话,最后的展示环节应该会更为精彩,同时他们对于课文内容的理解也会更加透彻。

静心思考,细细回味,教学过程中一些大家认可的做法应该是比较符合学生的年龄特点的,而那些出现的问题也将是我在今后的教学实践过程中需要进一步探索和积极改进的。期待在专家的引领下,在名师们的感染下,我的语文课堂能够逐步趋于完善,与学生一起享受语文每一天。